Page 3 - نسخة اخيرة.indd

‫ﺍﻹﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ‬

‫التعليم بين الفﻀاﺀ الالكتروني والمدمﺞ !!‬

‫ﺗﻌـﺪ اﳌﺤـﺎﴐة اﻟﺤﻀﻮرﻳـﺔ داﺧـﻞ اﻟﻘﺎﻋـﺎت اﻟﺪراﺳـﻴﺔ ﻣـﻦ أﺳـﺎﻟﻴﺐ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴـﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳـﺔ ﰲ ﻋﻤـﻮم اﻟﺠﺎﻣﻌـﺎت واﻟﻜﻠﻴـﺎت واﳌﻌﺎﻫﺪ‬
‫ﺣــﻮل اﻟﻌــﺎ وﺗﻌﺘﻤــﺪ ﻋــﲆ اﻟﺘﻮاﺻــﻞ ﺑــ اﳌﺤــﺎﴐ واﻟﺤﻀــﻮر ﺑﻄــﺮق‬
‫وأﺳـﺎﻟﻴﺐ ﻣﺘﻨﻮﻋـﺔ ﻛﻼﻣﻴـﺔ‪،‬أو ﺗﻌﺒ ﻳﺔ‪،‬ﻣﺸـﻔﻮﻋﺔ ﺑﻮﺳـﺎﺋﻞ اﻻﻳﻀـﺎح اﳌﺨﺘﻠﻔـﺔ‬
‫ـﺎ ﻳﺘﻨﺎﺳـﺐ وأﺟـﻮاء اﻟﻘﺎﻋـﺔ اﻟﺪراﺳـﻴﺔ وﻃﺒﻴﻌـﺔ اﳌـﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴـﺔ اﳌﻘﺪﻣـﺔ ﻟﻬﻢ‪،‬ﺣﻴـﺚ‬
‫ﺗﺨﻀـﻊ ﻟﻠﻨﻘـﺎش وﺗﺒـﺎدل اﻟـﺮؤى واﻵراء ووﺟﻬـﺎت اﻟﻨﻈـﺮ اﻟﺘـﻲ ﻣـﻦ ﺷـﺄﻧﻬﺎ ﺠﻤﻠﻬـﺎ إﺛـﺮاء‬
‫اﳌﺤـﺎﴐة وإﻧﺠﺎﺣﻬـﺎ ﻋـﲆ اﻟﻨﺤـﻮ اﻻﻣﺜـﻞ ‪ ،‬وﺗﺘﻜـﻮن اﳌﺤـﺎﴐات اﻟﺤﻀﻮرﻳـﺔ ﻋﻤﻮﻣـﺎ ﻣـﻦ ﺛـﻼث ﻣﻜﻮﻧـﺎت‬
‫رﺋﻴﺴـﺔ وﻫـﻲ اﳌﺤﺎﴐ‪،‬واﻟﺤﻀﻮر‪،‬وﻣﻮﺿـﻊ اﳌﺤﺎﴐة‪،‬وﻳﺘﺤﺘـﻢ ﺗﻜﺎﻣـﻞ ﺗﻠﻜـﻢ اﳌﻜﻮﻧـﺎت ﻣـﻊ ﺑﻌﻀﻬـﺎ ﻟﻴﻄﻠـﻖ‬
‫ﻋـﲆ اﻟﺠﻠﺴـﺔ اﳌﻌﻘـﻮدة اﺳـﻢ ﻣﺤـﺎﴐة ‪ ،‬وﻟﻜـﻦ وﻷﺳـﺒﺎب ﻗﺎﻫـﺮة وﺧﺎرﺟـﺔ ﻋـﻦ إرادة اﻟﺒﴩﻳـﺔ ﰲ ارﺟـﺎء‬
‫اﳌﻌﻤـﻮرة وذﻟـﻚ ﻣـﻦ ﺟـﺮاء ﺟﺎﺋﺤـﺔ ﻛﻮروﻧـﺎ ﻛﻮﻓﻴـﺪ ‪ ١٩‬ﻓﻘـﺪ اﺿﻄـﺮب اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴـﺪي ﻋـﲆ ﺧﻠﻔﻴـﺔ اﻟﺤﺠـﺮ‬
‫اﻟﺼﺤـﻲ وﻓـﺮض ﺣﻈـﺮ اﻟﺘﺠـﻮال وﺗﻘﻴﻴـﺪ اﻟﺤﺮﻛـﺔ وﺗﻌﻠﻴـﻖ اﻟﺪراﺳـﺔ اﻟﺤﻀﻮرﻳـﺔ ﻣـﺎ أرﻏـﻢ ﻣﺴـﺆوﱄ اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ اﻟﻌـﺎﱄ ﰲ ﺑﻠـﺪان اﻟﻌـﺎ‬
‫اﳌﺨﺘﻠﻔـﺔ ﻋـﲆ ان ﻳﻨﺤـﻮ ﻣﻨﺤـﻰ آﺧـﺮ ﺜـﻞ ﺑﺎﻟﻠﺠـﻮء اﱃ اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ اﻻﻟﻜـﱰو ﻋـﻦ ﺑﻌـﺪ ﻋـﱪ اﻻﺟﻬـﺰة اﻟﺬﻛﻴـﺔ وﻣﻨﺼـﺎت وﻣﻮاﻗـﻊ‬
‫اﻟﺘﻮاﺻـﻞ واﻻﺗﺼـﺎل ﻟﻀـ ن اﺳـﺘﻤﺮار اﻟﺪراﺳـﺔ وﻟﻠﺤﻴﻠﻮﻟـﺔ ﻣـﻦ دون ﺗﻌﻄﻴـﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ وﻋـﺪم ﺗﻮﻗﻔـﻪ ﰲ ﻛﻞ ﻣـﻜﺎن ‪،‬اﻷﻣـﺮ أدى اﱃ‬
‫ﺗﻔـﻜﻚ ﻣﻨﻈﻮﻣـﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳـﺔ اﳌﻌﺘﻤـﺪة ﻋـﲆ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴـﺔ ‪ ،‬وﺑﻨـﺎء ﻋﻠﻴـﻪ ﻓﻘـﺪ أﺣـﺎل اﻟﺘﻮاﺻـﻞ ﺑـ اﻟﺸـﺨﺺ واﻟﺠﻬـﺎز ﻣﻌﻈـﻢ‬
‫اﻟﻄﻠﺒـﺔ اﱃ أﺷـﺒﻪ ﻣـﺎ ﻳﻜـﻮن ﺑﺎﻟﺮوﺑﻮﺗـﺎت اﻻﻟﻴـﺔ ﺑﻐﻴـﺎب ﻋﺎﻣـﻞ اﻟﺘـﺪارس واﻟﺘﺪرﻳـﺲ واﻟﺘﻔﺎﻋـﻞ اﻟﺤﻀـﻮري واﻻﺟﺘـ ع ﻣـﻊ ﺑﻘﻴـﺔ‬
‫اﻟﺰﻣـﻼء داﺧـﻞ اﻟﻘﺎﻋـﺎت وﰲ اروﻗـﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌـﺎت وداﺧـﻞ اﳌﻜﺘﺒـﺎت واﻟـﻜﻞ ﻳﻌﻠـﻢ ﺑـﺄن ﺟ ﻟﻴـﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ وﺳـﺤﺮه اﻷﺧـﺎذ ا ـﺎ ﻳﺘﺠﺴـﺪ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻘـﺎرب اﻻﺟﺘ ﻋـﻲ واﻟﺤﻀـﻮر اﻟﺼﻔـﻲ واﻻﻟﺘـﺰام ﺑﺎﻟـﺪوام ﻣـﺎ دﻓـﻊ اﻟﻜﺜـ ﻣـﻦ اﳌﺆﺳﺴـﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ اﻟﺘـﻲ ﻟﻠﺘﻨﺒـﻪ اﱃ ﻣﺤﺎذﻳـﺮ‬
‫اﻻﻗﺘﺼـﺎر ﻋـﲆ اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ ﻋـﻦ ﺑﻌـﺪ ﻣـﻦ دون اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ اﻟﺤﻀـﻮري‪ ،‬ﻓﻠﺠـﺄت اﱃ اﻧﺘﻬـﺎج ﻣـﺎ ﺑـﺎت ﻳﻌـﺮف ﺑــ اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ اﳌﺪﻣـﺞ ﻟﻠﺘﻮاﻓـﻖ‬
‫ﺑـ اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ اﻟﺤﻀـﻮري اﻟﺘﻔﺎﻋـﲇ وﺑـ اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ اﻻﻟﻜـﱰو ﻋـﻦ ﺑﻌـﺪ ﻗﺒـﻞ أن ﻳﺄﺧـﺬ اﻷﺧـ وﺑﻌـﺪ اﻻﻗﺘﺼـﺎر ﻋﻠﻴـﻪ ﻣﺠﻤـﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ‬

‫اﻟﺠﺎﻣﻌـﻲ ﺑﺸـﻘﻴﻪ اﻻوﱄ واﻟﻌـﺎﱄ اﱃ دﻫﺎﻟﻴـﺰ اﻟﺒﻌـﺪ ﻋـﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ ﺑﺎﻟﺘﺪرﻳـﺞ اﻛـ ﻣـﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ ﻋـﻦ ﺑﻌـﺪ‬
‫وﻻﺷـﻚ أن اﻟﻈـﺮف اﳌﻮﺿﻮﻋـﻲ اﻟـﺬي ـﺮ ﺑـﻪ وﺑﺼﻔﺘﻨـﺎ ﺟـﺰءا ﻻﻳﺘﺠـﺰأ ﻣـﻦ اﻟﻌـﺎ اﳌﺘﺤـﴬ وﻣـﻦ ﺟـﺮاء اﻟﻮﺑـﺎء اﻟـﺬي ﻧﺪﻋـﻮ اﻟﺒـﺎري‬
‫ﻋـﺰ وﺟـﻞ ﺑـﺄن ـﺮ ﻣـﺮورا ﻻ ﻣﺰﻳـﺪ ﻓﻴـﻪ ﻣـﻦ اﻟﺘﻀﺤﻴـﺎت اﻟﺠﺴـﺎم ﻟﻨﺸـﻢ ﻋﺒـ اﻟﻜﺘـﺐ وﻧﺘﻨﺴـﻢ ﻋﺒـﻖ اﳌﻜﺘﺒـﺎت وﻧﻬﻴـﻢ ﺑﺄرﻳـﺞ‬
‫اﻟﻘﺎﻋـﺎت وﻧﺸـﻒ أﺳـ ﻋﻨﺎ ﺑﺎﳌﺤـﺎﴐات داﺧـﻞ اﻟﻘﺎﻋـﺎت و ﺘـﻊ أﺑﺼﺎرﻧـﺎ ﺑﻮﺳـﺎﺋﻞ اﻻﻳﻀـﺎح واﳌﺨﺘـﱪات واﻟﺴـﺒﻮرات داﺧـﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬
‫وﻟﺘﻐـﱪ اﻛﻔﻨـﺎ وﻣﻼﺑﺴـﻨﺎ ﺑﻐﺒـﺎر اﻟﻄﺒﺎﺷـ اﻟﺘـﻲ ﺜـﻞ ﺟ ﻟﻴـﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ اﻟﺤﻀﻮرﻳـﺔ وﻟﻨﻌﻴـﺪ أﻟـﻖ اﻟﻌﻼﻗـﺔ اﻻﻛﺎد ﻴـﺔ اﻟﱰﺑﻮﻳـﺔ اﳌﴩﻗـﺔ‬
‫ﺑـ اﻟﻄـﻼب ﻣـﻦ ﺟﻬـﺔ وﺑـ اﻟﺘﺪرﻳﺴـﻴ واﻟﺘﺪرﻳﺴـﻴﺎت ﻓﺎﻟﻼﺳـﺘﺎذ اﳌﻮﺟـﻪ ﺑﺼﻤـﺔ ﰲ اﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ واﻟﱰﺑﻴـﺔ واﻟﺘﺜﻘﻴـﻒ ﻗﺒـﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ‬
‫اﺿﺎﻓـﺔ اﱃ اﻟﻨﺸـﺎﻃﺎت اﻟﺼﻔﻴـﺔ واﻟﻼﺻﻔﻴـﺔ وﻗـﺪ ﺣـﺮم اﻟﻄﺎﻟـﺐ ﻣـﻦ ذﻟـﻚ ﻛﻠـﻪ ﺑﺴـﺒﺐ اﻟﺠﺎﺋﺤـﺔ ﺑﻌـﺪ ان اﻧﺤـﴪ اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ وﺻـﺎر‬
‫ﻋﺒـﺎرة ﻋـﻦ ﻋﻼﻗـﺔ ﺟﺎﻣـﺪة ﻻﻣﺸـﺎﻋﺮ ﻓﻴﻬـﺎ ﺑـ اﻻﻟـﺔ واﻻﻧﺴـﺎن ﺣـﴫا‪ ،‬وﻻﺑـﺪ ﻫﻨـﺎ ﻣـﻦ ان ﻧﺘﻌـﻆ وﻧﺠﻌـﻞ ﻣـﻦ اﻟﻀـﺎرة ﻧﺎﻓﻌـﺔ ﻟﺘﻜـﻮن‬
‫اﻟـﺪروس اﳌﺴـﺘﻘﺎة ﻣـﻦ ﺗﺠﺮﺑـﺔ اﻟﺠﺎﺋﺤـﺔ ﻋﻮﻧـﺎ ﻟﻨـﺎ ﰲ اﻟﻌـﻮدة اﱃ ﻣﻘﺎﻋـﺪ اﻟﺪراﺳـﺔ ﻋـﲆ اﻓﻀـﻞ ﻣـﺎ ﻳـﺮام ﻓـﻮر زوال اﻟﺠﺎﺋﺤـﺔ ﻟﺘﺘﺼـﺪر‬
‫ﻣﺆﺳﺴـﺎﺗﻨﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ ﻛـ ﻛﺎن ﺷـﺄﻧﻬﺎ ﻋـﲆ اﻟـﺪوام ﻗﺎ ـﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴـ ت اﻟﺪوﻟﻴـﺔ واﻟﺘﺼﻨﻴﻔـﺎت اﻟﻌﺎﳌﻴـﺔ وﻟﻨﻌﻴـﺪ أﻟـﻖ اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ اﱃ ﻣـﺎﻛﺎن‬

‫ﻋﻠﻴـﻪ ﺑﻬﻤـﺔ اﻟﻐﻴـﺎرى واﳌﺨﻠﺼـ واﻟﻠـﻪ ﻣـﻦ وراء اﻟﻘﺼـﺪ‬

‫ﺻﻮﺕ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻌﺮﺍﻗﻴﺔ ‪٣‬‬