Page 18 - Hatzvi 1162
P. 18
ממריאים בחלמיש " -לחלום להעז להגשים"
להקשיב לחברים בקבוצה וללמוד לעבוד יחד" נקודות בכל התחנות זכתה בגביע. כתבו :אביב טבנוב ואוראל כוכבי ו'1
לביא התייחס גם לרעיון הלמידה באמצעות משחקים וציין שאלנו את ילדי כיתה ד' על הפעילות ?
לביא מזרחי סיפר ":הייתה תחנה אחת של היפ הופ ,תחנה תכנית ממריאים היא תכנית חברתית ערכית המטפחת
כי לטעמו ילדים לומדים טוב יותר באמצעות משחק. עם סדין שצריך להעביר בלוני מים עם הסדין ותחנה נוספת בחניכים שלה מוטיבציה וחתירה למצוינות ערכית וכן בונה
מחנכת הכיתה ויקי נשאלה על מידת ההשפעה של שהיה צריך להעביר מים בכוסות עם חורים כמה שיותר דיאלוג בין מנחי התכנית לילדים ,בין הילדים לבין עצמם,
התכנית על האקלים הכיתתי ואמרה " :הילדים ציפו בקוצר בין הילדים לצוות בית הספר ובכך תורמת לשיפור האקלים
רוח למפגשים עם יוסי וכל פעילות הייתה מהנה מקודמתה. מהר בסגנונות שונים".
הפעילויות התבססו על ערכים ושיתוף פעולה ,אמנם עדיין מיקה הוסיפה " :הייתה תחנה של סדינים ובלוני מים הכיתתי והבית ספרי.
ישנם אתגרים אך בהחלט רואים שהערכים באו לידי ביטוי. והמשימה הייתה להקפיץ את בלוני המים מסדין לסדין במהלך השנה נפגשו תלמידי כיתה ד' בבית הספר חלמיש
למשל בפעילות עם הצופים ,שבהם התכנים היו דומים בלי שיפלו הבלונים בשיתוף פעולה .הייתה גם תחנה נוספת עם המנחה יוסי הרבסט לפעילויות שונות ,אחת לשבוע.
הילדים יישמו את אשר למדו .הם
פעלו יחד למען הקבוצה ואף הציעו שבה כל זוג קיבל כדור והיה צריך להעביר כדור על חוט הפעילויות היו חווייתיות וכללו
לתוך סלסלה". משחקי חברה בכיתה ומחוץ
רעיונות לבעיות ואתגרים שעלו". לכיתה כשעל הפרק עומד הרעיון
המנחה יוסי הרבסט שיתף: מיקה הנרגשת שיתפה אותנו גם על תחנות נוספות כמו של זיהוי החוזקות /החולשות
מילוי דליי מים בדרכים מאתגרות ,העברת מקל במעגלים הקבוצתיות .בפעילויות ,למדו
"השנה העברתי את תכנית ממריאים בהתאם להוראות ותחנת החבלים .בדבריה מיקה התעכבה התלמידים לראות בקבוצה
בבתי הספר בערד ובתוכם בביה"ס מדי פעם על עיקרון שיתוף הפעולה והדגישה כי "חשוב גוף תומך ולהיעזר בה על מנת
חלמיש .זכיתי להכיר את שכבה לעמוד ביעדים ובמשימות.
ד' ולקיים איתם מפגשים שבועיים הקבוצה מאפשרת לילד מרחב
לאורך כל שנת הלימודים .ביחד שבו יכולותיו האישיות באות
למדנו -תוך כדי משימות ואתגרים לידי ביטוי ובכך הוא מחזק את
קבוצתיים -כיצד להציב מטרות המסוגלות האישית שלו .הקבוצה
כיתתיות ,לעבוד כצוות ובשיתוף מעודדת את הילד והוא לומד
פעולה ,לתת מקום לביקורת בונה לבקש ולהעניק עזרה .במהלך
ולבצע "תחקיר" לאחר כל פעילות הפעילויות הילדים לומדים שפה
כדי להבין במה עלינו להשתפר על של ערכים כמו :נתינה ,בחירה ,מוטיבציה ,נחישות ,הגשמה
מנת להיות טובים יותר .יחד התקדמנו ,התגבשנו ,הפסדנו עצמית ,שיתוף פעולה ודוגמא אישית.
וניצחנו -ובעיקר למדנו להכיר את עצמנו ואת החברים ביום שלישי 17.5התקיים יום שיא שבו השתתפו ילדים
לכיתה יותר טוב .אני נהניתי מאוד וגיליתי כיתה שמאוד רוצה מבתי ספר שונים בערד .כל בית ספר השתתף בארבע
להצליח ,קשובה לביקורת שכל הזמן משתפרת ומתקדמת. תחנות שונות כשבכל תחנה ביצעו משימה אחרת ,צברו
נקודות ופעלו במסגרת זמן קבועה .הכיתה שצברה מקסימום
תודה על שנה מעניינת מאתגרת ומהנה".
ילדי כיתה ד' מפרגנים לתלמידי בית ספר יעלים על זכייתם
צייר משלנו
זה ניכר באומנות שלו .גם מצדה מופיעה בציוריו ,מתוך זיכרון תמונות ואז מתרגמים זאת לשפה". אמליה ,נתנאל וליאל מכיתה ו'1
ילדות כחלק מהתרבות הערדניקית .כל ילד שמגיע לגיל קראנו שפינטו הציג 13תערוכות ושאלנו איזו תערוכה מבין צילמה :ליאם כיתה ו'1
מצוות עולה למצדה ושם נערך טקס מרהיב בזריחה
כולן מיוחדת עבורו והוא סיפר לנו על התערוכה הבאה שלו שמעון פינטו נולד וגדל בערד ,אב לשמונה ילדים ומשנת
וזהו דבר אשר מייחד את מי שגדל בערד. שנקראת "ציפור דעה" אשר תתקיים במוזיאון תל אביב החל 2004הוא חי ויוצר בירושלים .הוא למד במרכז לאומנות
לפתע ,הוא שאל אותנו האם אנו יודעים מה זה גלגלון? מתאריך ה 9.6 -הוא כמובן מזמין את כולנו לבוא ולבקר. חזותית באוניברסיטת בן גוריון בבאר שבע .כסטודנט
ענינו בביטחון שזה תרגיל בהתעמלות .הוא חייך ואמר": בציוריו מרבה פינטו להשתמש בדמויות כמו חמורים ועורבים, עבד בשיחזור ושימור פרסקאות במצדה .פינטו הציג
גלגלון זה שיח ,צמח אשקובית שעם הרוח הוא יוצא בשיחתנו עמו הוא הסביר שכילד שגר בערד ,בתקופתו ,היו
מהאדמה ומתגלגל .גם זה מופיע בציורים שלי הרבה. הרבה חמורים ועורבים בכל מקום ,בודדים או בקבוצה ולכן שלוש עשרה תערוכות יחיד ברחבי הארץ.
מסביב לערד יש חוט שצמוד לעמודים הנקרא תחום פגשנו את שמעון פינטו ביום שני ה 23.5בשעות הערב,
שבת שגם מופיע בציורים שלי ואת כל הדברים האלה לראיון בספריה העירונית בערד .בקשנו שיספר לנו
על עצמו .הוא הציג את עצמו כאב לשמונה ילדים,
אני פשוט זוכר". אומן ,ישראלי ,שגדל בערד .כילד בילה זמן רב בספריה
לשאלה מה הוא ממליץ לילדים שאוהבים לצייר אמר העירונית ,שהייתה בעבר ליד מד"א היום ,הכין שיעורי
שחשוב שיהיו הם עצמם ,לא לוותר ולצייר כל הזמן. בית והרבה לצייר .בצעירותו היו לו קשיים בתחום השפתי
בחיוך ובלחש הוסיף ש"לא כדאי להקשיב למבוגרים
כי הם מקלקלים לכם את הציורים" .נתנאל שיתף שגם והשפה שלו הייתה חזותית -ציורית.
מגיל צעיר ,צייר את מה שרצה להגיד .רצינו להבין אם
הוא אוהב לצייר בכל הזדמנות שיש לו. לציוריו הייתה השפעה של אומן אחר ופינטו שיתף
לסיכום שמעון ציטט את פיקסו ":כל ילד הוא אמן,
השאלה אם הוא נשאר אמן והאם הוא הוא נשאר ילד בשמחה
כשיתבגר .ציור הוא גם עכשיו וגם העתיד .זה כמו לשלוח "אני כל כך אוהב אומנים ואומנות שקשה לי לשים את
מכתב בבקבוק לים הגדול .אני חושב שככל שאני חוזר האצבע על אחד .כשילד מצייר הוא לא יודע את ההיסטוריה
של האומנות .כילד ,כשציירתי דמויות על דשא לא ידעתי מי
לשמעון הילד ,החופשי ,המשוחרר ,אני יותר שבע רצון". הצייר ,פשוט ציירתי מתוך זיכרון .אני יכול להגיד שמעניין
אנו רוצים להודות לשמעון פינטו הצייר שהקדיש לנו מזמנו אותי גם פיסול וכל מה שקשור בתנועה ובצבע .השפה
החזותית נמצאת בתוך סמלים ,כשאנו חולמים אנו רואים
ולעופר מנהל הספריה העירונית בערד על האירוח.
גליון מספר 09.06.2022 | 1162 18
