Page 16 - Hatzvi 1158
P. 16

‫"יזכור עם ישראל את בניו ובנותיו‪"..‬‬

‫כדי לשבת יחד‪ ,‬לשאת את הכאב‬                                 ‫באמצע החיים‪ ,‬ושילמו את מחיר המאבק‬                                      ‫ביום הזיכרון לחללי מערכות ישראל מתייחדים‬
‫המשותף‪ ,‬לחלוק רגשות ולתמוך‬                                 ‫הבלתי מתפשר שלנו על הארץ הזו‪ .‬אנחנו זוכרים ושולחים‬                     ‫אזרחי ישראל עם זכר הנופלים במערכות ישראל‪,‬‬
                                                           ‫איחולי החלמה ובריאות לפצועים בגוף ובנפש‪ ,‬שנלחמים יום‬                   ‫אשר בזכות הקרבתם המדינה קיימת‪ .‬יום זה‬
                          ‫זה בזו"‪.‬‬                         ‫יום בגופם על תקומת המדינה‪ .‬הערב‪ ,‬יום הזיכרון‪ ,‬אנחנו כאן‬                ‫מצוין מדי שנה בשנה בד' באייר ותמיד יום‬
‫בהמשך נאומו הוסיף " בזכות‬                                                                                                         ‫אחד לפני יום העצמאות‪ ,‬כדי לסמל ולהדגיש‬
‫עוצמתנו זו‪ ,‬לא ניכנע לחורשי רעתנו‬                                                                                                 ‫את הקשר שבין הנופלים ומסירות נפשם ובין‬
‫ולא הטרור יפחידנו‪ .‬לא ניבהל‪ ,‬לא‬
‫נסתגר ולא ניתן לאף בן עוולה לשבש‬                                                                                                                        ‫תקומת מדינת ישראל‪.‬‬
‫את חיינו‪ .‬כשאנחנו כולנו ביחד‪ ,‬אנחנו‬                                                                                               ‫הטקס המרכזי בגן החמישה נפתח בצפירת‬
‫אמיצים‪ ,‬אנחנו חזקים ואנחנו יודעים‬                                                                                                 ‫דומייה בת דקה אחת בשעה ‪ 20:00‬ודגל ישראל‬
‫להשיב מלחמה ובזכות כך אנחנו‬                                                                                                       ‫הורד לחצי התורן‪ .‬במהלך הטקס הקריאו את‬
‫עוד נזכה לימים של שקט ושלווה "‪.‬‬                                                                                                   ‫שמות כל החללים במלחמות ובפעולות האיבה‪-‬‬
‫למשפחות השכולות פנה בסיום דבריו‬                                                                                                   ‫שמות ופנים של ‪ 51‬החללים בערד‪ .‬מקהלת‬
‫ואמר "בזכותכן‪ ,‬בזכות בניכן ובנותיכן‬                                                                                               ‫ערד שרה שירי זיכרון והרב הראשי קרא את‬
‫קמה מדינת ישראל והיא תמשיך‬                                                                                                        ‫יזכור‪ .‬תלמידי ביתי הספר בערד הניחו זרים על‬
‫לפרוח ולשגשג‪ .‬כאבכן הוא כאבנו‪.‬‬
‫אבלכן הוא אבלנו‪ .‬מי ייתן ותצליחו‬                                                                                                         ‫פסל הבולבוסים לזכרם של הנופלים‪.‬‬
‫למצוא מזור לנפשכן הדואב‪ .‬אנחנו‬                                                                                                    ‫ראש העיר אמר‪ ":‬אנו אבלים על נפילתם של‬
                                                                                                                                  ‫הצעירים שדהרו להגן על גבולות המדינה‪ ,‬על‬
                                          ‫מחבקים אתכן "‪.‬‬                                                            ‫אבות‪ ,‬בנים ואחים שנקראו למשימה ועזבו את שגרת העשייה‪,‬‬
‫הטקס הסתיים בשירת התקווה בה נכחו רבים מתושבי העיר‪.‬‬                                                                  ‫את האהבה‪ ,‬המשפחה והעבודה – ולא שבו אליה מעולם‪.‬‬
                                                                                                                    ‫אנחנו אבלים על בני ובנות ערד שנפלו קורבן לטרור אכזרי‬

                                                           ‫שוק של מעשים הטובים‬

                                                           ‫ביום שני ‪ 2.5.2022‬יצאנו כיתה ו‪ 2‬בליווי המחנכת‬                        ‫כתבו‪ :‬אביאל בורוכוב‪ ,‬ליהי מלכה ו'‪2‬‬
                                                           ‫מעיין לגייס תרומות למשפחות נזקקות‪ .‬מיקמנו‬                ‫מתי בפעם האחרונה עשית משהו בשביל מישהו‬
                                                           ‫שולחן ברחבת הדואר בכניסה למרכז המסחרי‪ .‬על‬
                                                           ‫השולחן הנחנו חפצים שונים כגון‪ :‬ספרים‪ ,‬משחקים‪,‬‬                                                      ‫אחר?‬
                                                           ‫דברי נוי‪ ,‬בגדים ועוד‪ .‬התחלקנו לשתי קבוצות כאשר‬           ‫כשמצב העוני בישראל הולך ומחריף‪ ,‬יותר ויותר‬
                                                           ‫קבוצה אחת עמדה ליד השולחן והציעה את החפצים‬               ‫משפחות נמצאות מתחת לקו העוני – זה הזמן‬
                                                           ‫למכירה לכל העוברים והשבים והקבוצה השנייה‬                 ‫להרחיב את הלב ולעזור באמצעות תרומה לנזקקים‪.‬‬
                                                           ‫הסתובבה במרכז וגייסה כסף מהאנשים‪ .‬הרבה‬                   ‫מידי שנה אנו יוצאים באופן מסורתי המוטמע‬
                                                           ‫אנשים תרמו וקנו חפצים כדי לעזור למשפחות‪.‬‬                 ‫בחלמיש‪ ,‬למרכז העיר על מנת למכור חפצים‬
                                                                                                                    ‫שונים אשר אינם נמצאים עוד בשימוש בבתים‬
                                                                         ‫חלקם אף תרם מבלי לקנות דבר‪.‬‬                ‫הפרטיים שלנו‪ .‬את הכסף הנאסף אנו תורמים‬
                                                           ‫גילינו שיש תושבים רבים בעיר שמוכנים לעזור‬                ‫למשפחות נזקקות אשר ידם אינה משגת‪ .‬את השוק‬
                                                           ‫בשמחה ובאהבה למשפחות וזה ריגש אותנו מאוד‪.‬‬                ‫אנו מקימים לאחר תהליך למידה בו אנו מבינים‬
                                                           ‫אנחנו התלמידים שמחנו לעזור ולגייס תרומות‬                 ‫את החשיבות האקולוגית שבמחזור ושימוש חוזר‬
                                                           ‫למשפחות‪ ,‬כדי שגם הם יוכלו ליהנות ולשמוח‬                  ‫בחפצים‪ ,‬הערך החברתי שבערבות ההדדית וכן‬
                                                                                                                    ‫המובנים המתמטיים שבתמחור המוצרים ואחוזי‬
                                                                                       ‫ולא להרגיש שונים‪.‬‬
                                                           ‫אנו שמחים להעביר את שרביט הנתינה לבוגרים‬                                              ‫הרווח של כל פריט‪.‬‬
                                                                                                                                               ‫אז מה בעצם עשינו?‬
                                                                                         ‫של השנה הבאה‪.‬‬

‫בנפרד)‪ ,‬אלא היא נחשבת כצורת ההתנהגות הנכונה והמומלצת מסוימת דרשה להכילו כחלק מהסכם קואליציוני‪ .‬כשר מתנגד‬            ‫אתיקה ישראלית‬
                                                                                                                       ‫בביטחון‪ ,‬בפוליטיקה‪ ,‬באקדמיה ועוד‬
‫לכך בעיקר עקב הנימוק כי "קוד אתי" אינו כולל רגשות ובוודאי‬  ‫עבור המסגרת הנדונה‪.‬‬

‫הספר מאגד בתוכו כתבים רבים שכתב פרופ' כשר בתחומים רבים לא "אהבה" מכל סוג שהוא (הוא כן דורש "נאמנות למדינה")‪ .‬אני‬

‫וחשובים (אולי לא כולם)‪ .‬ביניהם תחומים קריטיים כגון‪ :‬א' וצבא‪ ,‬מניח כי הוויכוח על כך עדיין נימשך‪.‬‬

‫א' וזרועות המדינה (משרד הבטחון‪ ,‬משאבי אנוש במשרד זה‪ ,‬א' תחום (שריגש אותי באופן מיוחד מסיבות סובייקטיביות)‪ ,‬הוא‬      ‫מאת‪ :‬אסא כשר‬

‫ומשטרה‪ ,‬א' ופוליטיקה‪ ,‬א' ומחקר מדעי (אקדמיה))‪ .‬בתחומים התחום של 'קוד אתי לאקדמיה'‪ .‬התברר כי כשר במשך הקריירה‬        ‫קרא‪ ,‬התרשם וסיכם‪ :‬ד"ר דוד יששכרי‬

‫קודם כל דיברי אזהרה‪ :‬זהו ספר כבד מאוד מאוד מכמה בחינות‪ .‬אלו כתב כשר גם את הקוד האתי המקובל והמומלץ עבור הגופים שלו ניתקל במספר (רב?) של מקרים בהם נקטו מנהלים באקדמיה‬

‫דבר ראשון הוא עבה מאוד ‪ 550‬עמודים‪ ,‬כתובים באותיות מאוד הנ"ל‪ .‬במיוחד את הקוד האתי עבור צה"ל הנחשב כמשפיע וכרציני (פרופסורים) בהתנהגות לא אתית בנוגע לניהול הסגל האקדמי‬

‫קטנות דבר המעיד על היקפו ומשקלו (תרתי משמע)‪ .‬דבר ראשון ביותר‪ .‬בתחומים מסוימים כתב כשר 'קוד אתי' עבור מקרים שהיו (או מה שניראה כך)‪ ,‬עם דוגמאות חיות לכך‪.‬‬

‫לדעתי הוא מכיל את רוב מה שכתב הפרופ' אסא כשר בתחום אקטואליים בשעתו‪ ,‬כגון 'הקוד האתי לבחירת הרמטכ"ל' כאשר תחום "לוהט" ביותר היה עיסוק באקדמיה ובראשיה בנושאים‬

‫ההתמחות העיקרי שלו – אתיקה‪ .‬דבר שני כתיבתו של פרופ' היה דיון אקטואלי בנושא (גלנט ושערוריית 'מסמך הרפז')‪" ,‬נוהל פוליטיים‪ ,‬כאשר הם עטויים בגלימת פרופסורים מכובדים‪ .‬כשר‬

‫חניבעל" (האם להרוג חייל שנחטף‪ ,‬שלא ישמש קלף מיקוח? יצא למלחמה קשה בתופעות אלו‪( ,‬ועל כך יבורך‪ ,‬לדעתי)‪ .‬כמו‬           ‫כשר היא מדויקת וחודרת ולכן קשה לקריאה עצמה‪.‬‬

‫פרופ' (אמריטוס) כשר המוגדר כיום כ"אתיקאי" הוא פרופ' חו"ח) אולם אין הדבר מפחית מחשיבותם במרוצת הזמן‪ .‬נושא כן עסק רבות בערך של "אמון הציבור בצבא" ובגורמים רשמיים‬

‫לפילוסופיה ועוסק כיום בעיקר באתיקה (תורת ההתנהגות הטובה‪ ,‬אקטואלי וחשוב נוסף שבו עוסק כשר בספר הנוכחי הוא ‪ “ :‬ניסויים אחרים‪ .‬עוד למשל שאלה אתית‪-‬פוליטית‪ ,‬אקטואלית‪ :‬האם זה‬

‫או "תורת המידות") נוסדה על ידי הפילוסוף היהודי הנודע ברוך רפואיים על גבי חיילים" וכן בבני אדם בכלל (מסמך הלסינקי)‪ .‬אתי כי פרופ' הנזון ממערכת ממלכתית (דהיינו – כספי ציבור)‬

‫שפינוזה‪ .‬היא עוסקת בעקרונות‪ ,‬בכללים ובדרכי ההתנהגות כמו כן כולל כשר בספר פירטי וויכוח נוקב שהיה (ועדיין קיים?) ישמיץ את המערכת הנ"ל בחו"ל ויקרא להחרמתה?‪ .‬כשר מביע‬

‫הטובה והנכונה בתחומים שונים‪ .‬היא אינה חוקה ואין מעמידים עם השר אלעזר שטרן כשהיה מפקד בית‪-‬הספר לקצינים‪ ,‬וקצין את דעתו הבלתי פופולרית באקדמיה – בגלוי ובעוז‪.‬‬

‫עבור סטיות ממנה למשפט ולא נותנים עונשים (אלא אם כן חינוך ראשי (קח"ר) אשר דרש להכניס ל'קוד האתי של צה"ל" את בקיצור – ספר חשוב מאוד‪ ,‬אך כמעט ואינו קריא‪ .‬מומלץ למי‬

‫המתנהגים בניגוד אליה חורגים מחוקה או מחוקים המוגדרים הערך של "אהבת המולדת" או "הארץ"‪ .‬כשר התנגד לכך בכל שמעוניין לדעת על הקוד האתי בתחומים המסוימים המופיעים‬

‫תוקף והוויכוח על כך הגיע אף לזירה הפוליטית כאשר מפלגה בספר‪.‬‬

                                                           ‫גליון מספר ‪12.5.2022 | 1158‬‬  ‫‪16‬‬
   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20   21