Page 14 - Hatzvi 1031

‫עיתון הצבי‬ ‫חברה וחינוך‬

‫פרויקט 'האכפתניקים' יוצא לדרך‬

‫השנה פועלת התוכנית "חיים משותפים‪ -‬האמנות של כולאננה" בבית ספרנו‪ .‬מטרת התוכנית לייצר שיח בין המגזרים השונים‬
‫באמצעות האמנים‪ .‬התוכנית כוללת מפגשים במוזיאונים ובבתי ספר‪ .‬המפגש הראשון התקיים במוזיאון ג'ו אלון‪.‬‬

‫אשר היו החלוצים והחלוצות במהלך חינוכי חשוב זה‪" .‬אנו‬ ‫לסביבה הקרובה ולמרכז המסחרי‪ .‬בשעה אחת נאספו שקיות‬ ‫שמירת ניקיון העיר תלויה בעיקר בתושביה‪ ,‬נכון הוא שלעירייה‬
‫ביחד עם התלמידים קוראים לכם‪ ,‬תושבי העיר שמרו על‬ ‫רבות של אשפה‪ ,‬בדלי סיגריות‪ ,‬בקבוקים ופחיות שתיה‪ .‬כמובן‬ ‫עובדים אשר תפקידם לדאוג לניקיון אך הם לא במקום אחריות‬
‫שהבקבוקים והפחיות הופרדו למחזור ואת האשפה רוקנו‬
‫ערד נקיה"‪.‬‬ ‫לפח‪ .‬את שקיות האיסוף אנו שומרים לפעם הבאה‪ .‬המטרה‬ ‫אישית וחינוך‪.‬‬
‫בממוצע כול אחד מאיתנו מייצר ‪ 2‬ק"ג של אשפה ליום‪ ,‬רק‬ ‫כאמור היא שילדי בתי הספר יורגלו לשמירת ניקיון ויעבירו‬ ‫במהלך שיזמו בעזרת ילדי בתי הספר היסודיים בעיר ננקה‬
‫בערד נוספים למטמנה כ ‪ 50‬טון אשפה כל יום ! בייחד נייצר‬
‫פחות אשפה ונמחזר כמה שרק אפשר‪ ,‬האריזות לפח הכתום‪,‬‬ ‫את המסר הלאה‪.‬‬ ‫את העיר מתוך הערך החינוכי "אני לא מלכלך"‪.‬‬
‫פלסטיק למחזורית ואשפה אורגנית לקומפוסטר‪" .‬מוזמנים‬ ‫"זרוק לסל וחסל"‬ ‫התהליך נקרא "אכפתניקים ‪ ,‬אכפת לנו איך העיר נראית ואנו‬
‫לסמן לייק בעמוד הפייסבוק של 'ועדת איכות הסביבה‪ -‬ערד'‬ ‫בשבועות הקרובים אנו נצא עם בתי הספר האחרים בעיר‪,‬‬
‫התושבים מוזמנים להצטרך לילדיהם ובכך נשדר לכולם שאנו‬ ‫עושים למען זה"‪.‬‬
‫‪ ,‬לעקוב אחר הפעילות ואפילו להצטרף לימי הניקיון"‪.‬‬ ‫רוצים ערד נקיה‪ .‬תודות למנהלת וצוות ההוראה ב'אבישור'‬ ‫בסוף השבוע שעבר ולאחר הדרכה בכל כיתות בית הספר‬
‫'אבישור'‪ ,‬יצאו התלמידים לנקות את סביבתם‪ .‬תלמידי כיתות‬
‫א' ו ב' ניקו את חצר בית הספר‪ ,‬והשכבות הבוגרות יצאו‬

‫בית ספר חלמיש‪ ,‬בית ספר ירוק‬

‫הדרכה זו היוותה השראה ראשונית עבור התלמידים לחשוב‬ ‫לדרכים שונות בצמצום שימוש במים בזמן ההשקיה כי הרי‬ ‫בית ספר חלמיש נבחר לבית ספר ירוק וככזה‬
‫על יוזמות שיש בהן תועלת לעולם ובכך לחשוב על פתרונות‬ ‫ידוע לכל שמים הוא אחד המשאבים החשובים בעולם‪.‬‬ ‫תלמידי בית הספר דואגים לשמור על הסביבה‪,‬‬
‫לומדים על דרכי מחזור וצמצום פגיעה בכדור‬
‫לבעיות קיימות כפי שפועלים כיום בנטפים‪.‬‬ ‫במהלך ההדרכה נחשפו התלמידים למושג קיימות והביעו‬
‫בסוף ההדרכה ‪ ,‬הרכיבו התלמידים ביחד עם ברק ואילנה‬ ‫עניין בדרכים השונות לשמירה על משאב המים בעולם‪ .‬בפני‬ ‫שלנו‬
‫מדרי המורה למדעים ערכת קיימות‪ .‬הפעילות כללה שתילה‬ ‫התלמידים הוצגו הטפטפות של 'נטפים' וגילו עד כמה הן‬
‫תורמות לצמצום בצריכת המים בעולם בו קיים מחסור גדול‬ ‫כתב וצילום ‪ -‬דוד שביידל ו'‪1‬‬
‫של צמחי תבלין ונטיעת הערכה בגינת בית הספר‪.‬‬ ‫בתחילת חודש אוקטובר שהשמש עוד זורחת ונעימה הגיע‬
‫בסוף הפעילות התלמידים התחייבו בפני ברק שהם יישמרו‬ ‫במקורות מים‪.‬‬ ‫לבית ספרנו מנהל המוצרים של חצרים מחברת 'נטפים'‪ ,‬ברק‬
‫על הערכה‪ ,‬יתחזקו אותה בהתאם וידאגו למילוי כמות מדודה‬ ‫ההדרכה לוותה על ידי מצגת מעניינת שחשפה בפני התלמידים‬
‫דרכים שונים להשקיה‪ ,‬את כמות המים שאנו צורכים מידי‬ ‫עזריה להדרכה בנושא קיימות‪.‬‬
‫של מים ווידוא פעילות הטפטפת‪.‬‬ ‫יום החל מהדברים הקטנים וכלה בהשקיה מאסיבית בחצרות‬ ‫נטפים‪ ,‬כחברת ההשקיה מובילה דואגים לקדם פתרונות‬
‫תלמידי כיתה ד'‪ 2‬ואילנה מדרי המורה למדעים מודים לחברת‬ ‫הבתים והגנים‪ .‬ברק חשף בפני התלמידים אילו שיטות השקיה‬ ‫השקיה חכמים שמטרתם לעזור להילחם במחסור של אוכל‪,‬‬
‫נטפים ובפרט לברק עזריה על התרומה‪ ,‬על הלמידה ובעיקר‬ ‫קיימות ‪ :‬הצפה‪ ,‬המטרה וטפטוף‪ ,‬דן על ההבדלים בין השיטות‬ ‫מים ואדמה‪ .‬תלמידי כיתה ד'‪ 2‬מבית ספר חלמיש זכו להדרכה‬
‫בנושא קיימות על מנת שהתלמידים‪ ,‬הדור הצעיר יוכל להיחשף‬
‫על העשייה למען כדור הארץ והסביבה‪.‬‬ ‫והסביר מדוע שיטת הטפטוף תורמת לנו בנושא הקיימות‪.‬‬
‫וזכרו הטבע מעניק לנו מתנות שאם נפגע בהן באופן מתמשך‬ ‫" אני הבנתי מברק שדרך שיטת הטפטוף המים מגיעים ישירות‬

‫תהיה לכך השלכה על חיינו בעתיד‪.‬‬ ‫לצמח וכך אנו חוסכים במים"‪ ,‬סיפר שאל מכיתה ד'‪2‬‬

‫גליון מספר ‪7.11.2019 1 1031‬‬ ‫‪14‬‬