Page 17 - Hatzvy 950

‫טקס השורשים באורט ערד‬ ‫‪aradnik@aradnik.co.il‬‬‫חברה וחינוך‬

‫נעמה קומיי ‪ -‬ז'‪ 2‬ורותם גבריאלי ‪ -‬רכזת השכבה ומחנכת ז'‪2‬‬

‫עצים שכבתית צבעונית‪ .‬לבסוף נעמדה השכבה‬ ‫לבנות‪ ,‬והתיישבו בשורות הראשונות‪ .‬המופע‬ ‫לא הרתיע אותנו ואכן‪ ,‬ההשקעה השתלמה‪.‬‬ ‫ביום שני ה‪ 19/3 -‬ציינה שכבה ז'‬‫חפשו אותנו ב‪-‬‬
‫כולה מול הקהל ושרה את השיר "רק תפילה‬ ‫נפתח עם ארוחה משפחתית והמשיך עם‬ ‫נעמה מספרת‪" :‬הטקס התקיים לפני יומיים‬ ‫את סיום תהליך חקר המשפחה‬
‫סיפורי עליה מרגשים‪ ,‬שנלקחו מתוך עבודות‬ ‫והשורשים בטקס שכבתי מרתק‬
‫אשא" ‪ -‬היה מרגש מאוד‪.‬‬ ‫השורשים אותן כתבו התלמידים‪ .‬בהמשך‬ ‫ואני עדיין לא מאמינה שהוא נגמר‪.‬‬ ‫ומרגש‪ .‬בטקס נכחו המשפחות‬
‫עם תום הטקס‪ ,‬עלינו לכיתות וטעמנו מאכלים‬ ‫ביצעו תלמידי השכבה את השיר "יא מאמא"‬ ‫כמה כיף חווינו בחזרות הממושכות שהתקיימו‬ ‫המורחבות של התלמידים וקדמו‬
‫שונים מתרבויות שונות שהביאו המשפחות‬ ‫שריגש את הקהל מאוד ובנות השכבה רקדו‬ ‫שעות על גבי שעות‪ ,‬ימים על גבי ימים אבל לא‬
‫– כל משפחה והמאכל המסורתי שלה‪ .‬ראינו‬ ‫ריקוד חתונה הודי שהוביל למחיאות כפיים‬ ‫וויתרו הרצנו את הטקס מתחילתו ועד סופו‬ ‫לו שבועות של חזרות והכנות‪.‬‬
‫וקראנו את עבודות השורשים של התלמידים‬ ‫כמה וכמה פעמים‪ .‬התאמנו על הריקודים‪,‬‬ ‫את חקר המשפחה התחלנו כבר‬
‫והקפיץ את הקהל‪ .‬במופע שולבו קטעי קול‬ ‫לפני מספר חודשים‪ .‬תחילה חקרנו‬
‫שהוצגו בכיתה‪.‬‬ ‫ותמונות מהעבר שהתחברו לתוכן המופע‬ ‫צילום ‪ -‬ג'ואי סולומון‬ ‫את עצמנו‪ :‬מקור השם‪ ,‬סיפור‬
‫נעמה מוסיפה‪" :‬אהבתי נורא את הטקס ועצוב‬ ‫והוסיפו מימד נוסף של עניין‪ .‬לקראת סיום‬ ‫הלידה‪ ,‬מה התרחש ביום הולדתי‬
‫לי שלא נוכל להמשיך אותו ולקיים אותו כל‬ ‫המופע נערך הטקס המסורתי בו תלמידי‬ ‫השירים‪ ,‬המשחק והקריינות לכל אחד מאיתנו‬ ‫ועוד‪ .‬בהמשך חקרנו את משפחתנו‪,‬‬
‫שנה אבל כמובן איך אפשר לשכוח את העבודה‬ ‫הכיתות נגשים לעץ השורשים ומדביקים עליו‬ ‫היה תפקיד בין אם הוא קטן או גדול עבדנו‬ ‫בדקנו מהיכן הגיעה המשפחה‪ ,‬שרטטנו עץ‬
‫עצמה? אני חושבת שכל בן אדם חייב לדעת‬ ‫עלה עם שם משפחתם וכך למעשה נבנה עץ‬ ‫כמו חמורים אבל זה השתלם‪ .‬הטקס היה‬ ‫שורשים ואף חיפשנו מסמכים וחפצים העוברים‬
‫את שורשיו כדי להתקדם בחייו‪ .‬בזכות העבודה‬ ‫כיתתי שמורכב משמות התלמידים ושדרת‬ ‫פשוט מצויין הוא היה מרגש‪ ,‬נוגע ללב‪ ,‬מצחיק‬ ‫במשפחתנו‪ .‬לבסוף חקרנו גם את עירנו ערד‪.‬‬
‫אני חושבת שכל אחד למד משהו חדש על‬ ‫כל העבודה לוותה בתמונות ילדות‪ ,‬תמונות‬
‫ואפילו עצוב‪".‬‬ ‫משפחתיות מהיום ומפעם ותמונות של מסמכים‬
‫משפחתו‪".‬‬ ‫האות להתחלת המופע ניתן כשתלמידי השכבה‬
‫רוב תודות לכל מי שתרם וסייע להפקת‬ ‫נכנסו עם המחנכים‪ ,‬כולם לבושים בחולצות‬ ‫וחפצים מיוחדים‪.‬‬
‫הטקס‪ :‬רונית ז'אנו מנהלת בית הספר‪ ,‬רינת‬ ‫את העבודה על הטקס התחלנו באודישנים‬
‫ביטון מנהלת חטיבת הביניים‪ ,‬הצוות החינוכי‪:‬‬ ‫שהפנו את התלמידים לתחום בו יופיעו והתחלנו‬
‫שני שוורץ‪ ,‬מחנכת ז'‪ ,3‬בלה טשקר מחנכת‬ ‫בבניית המופע‪ :‬התחלנו ללמוד את הריקודים‬
‫ז'‪ ,4‬סיגל דוליצקי מחנכת ז'‪ ,5‬רותם חיים‪,‬‬ ‫להתאמן על סצנות המשחק ולעבוד על קטעי‬
‫מחנכת ז'‪ ,6‬גנאדי גולוב מחנך ז'‪ 7‬ואופיר גפן‬ ‫הקריינות והשירה‪ .‬העבודה התנהלה על מי‬
‫מחנכת ז'‪ .8‬בנוסף נודה לבת שבע סרוסי‬ ‫מנוחות עד שבוע לפני המופע‪ ,‬שאז התחלנו‬
‫שבנתה את הריקודים ולאסף ראובן שעבד‬ ‫להתאמן בצורה אינטנסיבית הרבה יותר‪ .‬ביום‬
‫על קטעי המשחק‪ ,‬ביים את הטקס ונתן את‬ ‫המופע תירגלנו פעם אחת נוספת‪ ,‬ואפילו החום‬

‫כולו להצלחת האירוע‪.‬‬

‫אליס בארץ הפלאורט‬
‫תאטרון חוצות מגמת תאטרון שכבה יא' אורט ערד‬

‫דניאל רשף י'‪7‬‬

‫העבודה הרבה הזאת‪ .‬ניתן לומר‪ ,‬ללא ספק‪,‬‬ ‫שתפקידם היה להיות אחראים כל אחד על‬ ‫המגמה לעשות משהו אחר‪ ,‬שונה מהתאטרון‬ ‫בעיר ערד ובבית הספר אורט בפרט‪ ,‬אין הרבה‬
‫שדבר כזה לא נראה פה כבר זמן רב‪ .‬הקונספט‬ ‫סצנה‪“ .‬זו הייתה אחת החוויות המעצימות‪,‬‬ ‫הקונבנציונלי‪ .‬היא מספרת כי ישר חשבה‬
‫הייחודי‪ ,‬המסר העמוק והבימוי המיוחד השאירו‬ ‫מרגשות ומטלטלות שחוויתי‪ ”.‬מספרת מעיין‬ ‫על אליס‪ ,‬משום שהקשר בין חתרנות ושינוי‬ ‫שלא מכירים את הפקות הסיום של תלמידי‬
‫גרינפלד‪ ,‬תלמידת המגמה ואחת מהבמאים‬ ‫לבין היצירה אליס בארץ הפלאות הוא הדוק‪.‬‬
‫על הקהל כולו רושם של "וואו"‪.‬‬ ‫"עבדנו בזמן מוגבל מאוד‪ ,‬והיו אנשים שכמעט‬ ‫והרצון לקיים את ההצגה כולה בבית הספר‬ ‫מגמת תאטרון משכבת י’ב בבית הספר‪ ,‬אבל‬
‫מיכל יהודה רכזת מגמת התאטרון מבקשת‬ ‫ונשברו‪ .‬למרות התקלות‪ ,‬התגברו והתחזקנו‪”.‬‬ ‫בא לקדם את האפשרות שגם בתוך מערכת‬
‫להודות להנהלת בית הספר ובראשם – מנהלת‬ ‫לאחרונה זכינו לראות משהו קצת שונה ומיוחד‬
‫בית הספר רונית ז'אנו‪,‬‬ ‫לאחר שנבחרו הבמאים‪ ,‬חולקו חברי המגמה‬ ‫שמרנית יכול לצמוח שינוי‪ .‬מסר זה מועבר‬
‫מנהל חט"ע גיל שחר‬ ‫לקבוצות והעבודה החלה‪ .‬התהליך היה ארוך‪,‬‬ ‫בצורה חדה ומהפנטת בהצגה עצמה‪ ,‬ומורגש‬ ‫שעוד לא נעשה – גרסה חדשה ומרעננת לסיפור‬
‫שתמכו ברעיון וביוזמה‬ ‫אך בסופו‪ ,‬לאחר פגישות‪ ,‬שיחות‪ ,‬חזרות ואף‬
‫היוצאת דופן ואפשרו‬ ‫התפשרויות‪ ,‬הגיע הערב שבו עשרות אנשים –‬ ‫באופן משמעותי‪.‬‬ ‫המוכר של "אליס בארץ הפלאות" מאת לואיס‬
‫חופש ביטוי אומנותי‬ ‫וביניהם אני – זכינו לראות את התוצר הסופי של‬ ‫בניית ההצגה עצמה נעשתה בחלקה הגדול‬
‫מלא ותמיכה לכל‬ ‫על ידי תלמידי המגמה‪ ,‬ובראשם הבמאים‬ ‫קרול‪ ,‬הישר ממוחם‬
‫אורך הדרך‪ .‬זהו המצע‬
‫שעליו ניתן לפרוח‪,‬‬ ‫היצירתי של תלמידי‬
‫לשגשג‪ ,‬ליצור‪ ,‬לרגש‪,‬‬
‫ללמד בצורה אחרת‪.‬‬ ‫המגמה מכיתה י’א‬
‫לכל תלמידי מגמת‬
‫התאטרון בכתה יא'‬ ‫ומורתם מיכל יהודה‪.‬‬
‫שהרימו את הכפפה‬
‫ויצאו להרפתקה‬ ‫בניגוד לרוב ההפקות‬
‫בלתי שגרתית‪ ,‬עיבדו‪,‬‬
‫שיחקו‪ ,‬שרו‪ ,‬עצבו‬ ‫של המגמה‪ ,‬ההצגה‬
‫תפאורה ובמיוחד‬
‫תודה לאלה שהובילו‬ ‫כולה התרחשה בין‬
‫ושימשו כבמאים‪ :‬בר‬
‫אברמוב‪ ,‬שגב ענבר‪,‬‬ ‫כותלי בית הספר וזזה‬
‫אליס קורטינוב‪ ,‬גל‬
‫אריק‪ ,‬מעיין גרינפלד‪ ,‬אבישג קמחי‪ ,‬אלונה‬ ‫בין חדרים שונים‪-‬‬
‫ברונר‪ ,‬ומפיקה אחת – מאיה ארצי‪ .‬לדוד עוז‬
‫המנהלן‪ ,‬לצוות האחזקה ובראשם אולג לרנר‪,‬‬ ‫מאולם הכניסה‪,‬‬
‫וכמובן להורים ולחברים הרבים שבאו לעודד‬
‫דרך הכיתות ועד‬
‫ולפרגן‪.‬‬
‫לאודיטוריום‪ ,‬כאשר‬

‫הקהל נע כאחד בין‬

‫החללים בליווי של‬

‫אחד מהשחקנים‬

‫שניגן בגיטרה והנחה‬

‫את ההצגה כולה‪.‬‬

‫כבר בהתחלה ניתן‬

‫צילום ‪ -‬ורד אורגיל‬ ‫היה להרגיש משהו‬

‫אחר – אישי ונעים‬

‫ממה שאנחנו רגילים‬

‫אליו – כאשר הקהל התקבץ בכניסה לבית‬

‫הספר‪ ,‬והקשיב לדברי הפתיחה הקצרים מפי‬

‫מיכל‪ .‬ההצגה‪ ,‬כך היא מספרת‪ ,‬נבנתה על ידי‬

‫התלמידים ועל ידיה במשך שנה שלמה(!)‪.‬‬

‫הכל התחיל כאשר מיכל הציעה לתלמידי‬

‫גליון מספר ‪12.4.2018 1 950‬‬ ‫‪17‬‬