Page 4 - Hatzvi 1092

‫הקורונה‬

‫כמבחן לחינוך‬

‫לחדשנות‬

‫‪-‬מתנדב אחד לשבוע‪-‬‬ ‫בפריפריה‬

‫איילה חיים – מתנדבת בספרייה העירונית‬ ‫צילום‪ :‬ד"ר עודד קינן‬

‫קוראים לי איילה חיים‪ ,‬אני בת ‪ ,22‬גרה בערד‪.‬‬ ‫כנס מקוון ראשון לחינוך מדעי כמנוף לצמיחה בפריפריה‬
‫אני מתנדבת בספרייה כבר כמה שנים‪.‬‬ ‫שיעסוק באתגרים וההזדמנויות של הלמידה מרחוק במעמד שר המדע והטכנולוגיה‬
‫יזהר שי‪ ,‬ראש מועצה אזורית תמר ניר ונגר ומנכ"לית מו"פ מדבר וים המלח יעל מאור‬
‫הגעתי לספרייה לפני כשנתיים במסגרת השירות‬
‫הלאומי‪ ,‬ולאחר מכן בחרתי להמשיך להתנדב בה‪.‬‬ ‫היברידית"‪ ,‬המשלבת לימודים בבית הספר עם‬ ‫ד"ר עודד קינן‪ ,‬מנהל היחידה לאוריינות מדעית‬ ‫משרד המדע והטכנולוגיה‪ ,‬אוניברסיטת בן גוריון‪,‬‬
‫אני מגיעה לספרייה כל יום‪ ,‬מהבוקר עד הצהריים‬ ‫למידה מקוונת מהבית‪ .‬נראה היה שהמערכת‬ ‫במו"פ מדבר וים המלח ו'חממת הערבה' ללימודי‬ ‫מכון ויצמן למדע ומו"פ מדבר וים המלח‪ ,‬מזמינים‬
‫מאמצת מיומנויות חדשות ומצליחה לייצר שינוי‪.‬‬ ‫מדע‪ ,‬חקלאות וסביבה בערבה התיכונה‪:‬‬ ‫אנשי חינוך והוראה ואת הציבור הרחב‪ ,‬לכנס‬
‫ועוזרת בכל מה שצריך‪.‬‬ ‫גם בפריפריה ניתן היה להבחין בניצנים של גישור‬ ‫"התפרצות מגפת הקורונה נתנה לנו הצצה‬ ‫השנתי המקוון הראשון‪ ,‬לחינוך מדעי כמנוף‬
‫כעת‪ ,‬בזמן משבר הקורונה‪ ,‬בחרתי להתנדב גם‬ ‫על הפערים בתשתיות ובידע‪ ,‬אך אלו היו איטיים‬ ‫מאיימת לעתיד אליו אנחנו מתקדמים וכך נחשפו‬ ‫לצמיחה בפריפריה‪ ,‬כולל הרצאה מרכזית של‬
‫יותר‪ .‬לצערנו‪ ,‬הסגר השני‬ ‫גם "מחלות הרקע" של החברה הישראלית‪ .‬מערכת‬
‫בפרוייקט "ספר על גלגלים"‪.‬‬ ‫טרף מחדש את הקלפים‪.‬‬ ‫שי רשף‪ ,‬נשיא ומייסד‬
‫עקב מגבלת היציאה מהבית אנחנו מביאים לבית‬ ‫המחקרים מראים‪ ,‬כי רק‬ ‫החינוך הישראלית נתפשה באי מוכנות כללית‬ ‫אוניברסיטת ההמונים‬
‫התושבים ספרים וציוד נוסף שהספרייה משאילה‬ ‫אחוז קטן מהתלמידים לוקח‬ ‫למעבר ללמידה המבוססת על מיומנויות המאה‬ ‫ששינתה את פני‬
‫חלק בלמידה המקוונת‬ ‫ה‪ .21-‬כאשר הגיע רגע ההכרעה ומשבר הקורונה‬ ‫הלימודים האקדמיים‬
‫כמו מחשבים‪ ,‬משחקים וכו'‪.‬‬ ‫וכי לקרוב לחצי מיליון‬ ‫דרש את יישום המיומנויות שהיו אמורות להילמד‬ ‫בארה"ב‪ ,‬שיתקיים ביום‬
‫השירות ניתן גם בלי קשר לקורונה ומיועד לכל מי‬ ‫תלמידים אין עדיין גישה‬ ‫בשנים האחרונות‪ ,‬המערכת כולה קרסה‪ -‬משרד‬ ‫חמישי ‪ ,21.1.2021‬בין‬
‫החינוך‪ ,‬המורים והתלמידים‪ ,‬לא הצליחו לעמוד‬ ‫השעות ‪.13:45-18:15‬‬
‫שמתקשה לצאת מהבית‪.‬‬ ‫לרשת‪.‬‬ ‫באתגרים הדורשים מיומנויות בסיסיות של לימוד‬
‫יש לנו יומיים בשבוע שמרכזים אליהם את‬ ‫עצמאי‪ ,‬חשיבה ביקורתית ויצירתיות‪ .‬בתחילת‬ ‫היום ברור שהקורונה‬
‫בין הנושאים שיוצגו בכנס‪:‬‬ ‫המעבר ללמידה מרחוק בסגר הראשון‪ ,‬עשתה‬ ‫תמשיך אתנו הלאה‪,‬‬
‫ההזמנות‪.‬‬ ‫למידה מרחוק‪-‬זום ומעבר‬ ‫מערכת החינוך "העתק הדבק" ללמידה‬ ‫וגם ללא הקורונה‪,‬‬
‫ואז אני יוצאת עם אמא שלי לחלק ספרים לבתי‬ ‫לו‪ ,‬אתגרי הוראה ולמידה‬ ‫הרגילה‪ .‬רוב המורים פשוט החלו ללמד‬ ‫העתיד של החינוך‬
‫מרחוק‪ ,‬למידה פעילה‬ ‫את הכיתות בשעות ארוכות ופרונטליות‬ ‫תלוי במיומנויות‬
‫התושבים‪.‬‬ ‫מרחוק‪ ,‬משבר הקורונה‬ ‫ב"זום" והתוצאות היו בהתאם ונחלו‬ ‫של עבודה ולמידה‬
‫ההתנדבות בספריה שיפרה לי מאוד את הבטחון‬ ‫כמנוף לחשיבה‪ ,‬מחדש‬ ‫מרחוק‪ .‬אוריינות‬
‫ואני הרבה יותר מרגישה בנוח היום עם אנשים‪.‬‬ ‫על למידה‪ ,‬על מחלות‬ ‫כישלון‪.‬‬ ‫מדעית נמצאת בקשר‬
‫כשאני מביאה ספרים לבתי אנשים אני מרגישה‬ ‫וחיסונים‪ ,‬הנחיית מורים‬ ‫ישיר עם צמיחה אישית‬
‫וצוותי הדרכה‪ ,‬על מדע‬ ‫לאחר תקופה של חוסר יציבות וכאוס‪,‬‬ ‫וחברתית ומימוש‬
‫שעשיתי מעשה טוב וששמחתי אותם‪,‬‬ ‫וגנטיקה‪ ,‬טבע ואדם‪,‬‬ ‫החל מסתמן שינוי בחלק מבתי הספר‬ ‫אפשרויות להשכלה‬
‫אנשים מתייחסים אליי יפה ובכבוד‪ ,‬ואומרים לי‬ ‫השמים הם הגבול‪ ,‬אתגרי‬ ‫והמוסדות החינוכיים‪ ,‬אך שינוי זה‬ ‫גבוהה‪ .‬טכנולוגית‬
‫למידה מרחוק בחברה‬ ‫היה בעיקרו נחלתם של אלו שהייתה‬ ‫מידע ותקשורת‬
‫"תודה על מה שעשית"‪.‬‬ ‫הערבית בדואית‪ ,‬אתגרים‬ ‫להם גישה למחשבים ניידים ותשתיות‬ ‫מתקדמת יכולות לחבר‬
‫תודה רבה לצוות הספרייה על הסבלנות והתמיכה‪.‬‬ ‫חוצי גבולות ומגזרים לשינוי‬ ‫אינטרנט מפותחות‪ .‬עם החזרה החלקית‬ ‫את תושבי הפריפריה‬
‫שרות "ספר על גלגלים" ‪ -‬בימי הסגר‪ ,‬עקב מגבלת‬ ‫האקלים‪ ,‬מרחבי למידה‬ ‫ללימודים בשנת הלימודים תשפ"א‪ ,‬ניסתה‬ ‫למרכזי הידע‪ ,‬לטפח‬
‫מרחוק‪ ,‬ללמוד בהרווארד בלי לצאת מהבית‪,‬‬ ‫מערכת החינוך להפיק את‬ ‫את האוריינות המדעית‬
‫היציאה מהבית‪ ,‬הספרייה באה אליכם!‬ ‫הלקחים מהסגר הראשון‬ ‫ולתרום לצמצום הפערים בין הפריפריה למרכז‪,‬‬
‫השירות ללא תשלום‪ .‬ניתן להזמין עד ‪ 3‬ספרים‬ ‫תפקיד הרשות המקומית בלמידה מרחוק‪.‬‬ ‫ותלמידים ומורים‬ ‫אך שימוש יעיל בפלטפורמות אלו עדיין מהווה‬
‫החלו להסתגל‬ ‫אתגר‪ ,‬היות ולמידה זו דורשת מיומנויות למידה‬
‫וציוד נוסף שהספרייה משאילה ‪.‬‬ ‫הפריפריה החברתית והגיאוגרפית בישראל‬ ‫ל"למידה‬ ‫אחרות‪ ,‬בנייה אחרת של תכניות לימוד ומתודיקה‬
‫הזמנה בדרכים הבאות ‪:‬‬ ‫יכולה להסתייע בכלים של למידה מרחוק גם‬ ‫מגוונת‪ ,‬כמו גם מענה לצרכים חברתיים ורגשיים‬
‫בימי שגרה‪ ,‬כלים אלו יכולים לגשר על הפערים‬ ‫של הלומדים‪.‬‬
‫א‪-‬מייל הספרייה – ‪sifria.arad11@gmail.com‬‬ ‫והמרחק‪ .‬בפריפריה צריכים להשקיע יותר זמן‪,‬‬
‫ב‪ -‬וואטסאפ‪0537098161 -‬‬ ‫מאמץ ויצירתיות‪ ,‬על מנת לקבל גישה למרכזי‬ ‫בתמונה‪:‬‬
‫ג‪ -‬טלפון – ‪089973335‬‬ ‫המידע והידע‪ ,‬שבמרכז הארץ מובנת מאליה‪.‬‬ ‫דר עודד קינן‪ ,‬מנהל היחידה‬
‫ואכן‪ ,‬בתי ספר בפריפריה‪ ,‬שהטמיעו פדגוגיות‬ ‫לאוריינות מדעית במופ מדבר‬
‫ד‪ -‬דף פייסבוק‪ -‬ספרייה עירונית ערד ‪.‬‬ ‫חדשניות של למידה מרחוק בימי השגרה‪ ,‬צלחו‬ ‫וים המלח וחממת הערבה‬
‫החלוקה בהתאם למגבלות‪ ,‬לביקוש ולכוח האדם‬ ‫את מצב החירום בצורה טובה יותר‪ ,‬מרוב בתי‬
‫הספר בפריפריה‪ ,‬שעברו שנים של הזנחה‪ .‬כעת‪,‬‬
‫בספרייה ‪.‬‬ ‫בזמן שהמגפה מונעת מבתי ספר להיפתח‪ ,‬נתוני‬
‫צוות הספרייה יעשה כל מאמץ לענות לכל השאלות‪.‬‬ ‫הלמידה בפריפריה אינם מעודדים ויהיו לכך‬

‫כל מה שקורה בעיר‬ ‫השלכות ארוכות טווח‪.‬‬

‫היכנסו לאתר‬ ‫מו"פ מדבר וים המלח הוא מרכז מחקר ופיתוח‬
‫של משרד המדע בחסות אוניברסיטת בן גוריון‬
‫‪www.aradnik.co.il‬‬ ‫בפריפריה הגיאוגרפית בישראל‪ .‬חוקרי המו"פ‬
‫החיים ופועלים בארבע שלוחותיו‪ :‬ים המלח‪,‬‬
‫ערבה תיכונה‪ ,‬חבל איילות ומצפה רמון‪ ,‬חוקרים‬
‫את אתגרי האזור ולוקחים חלק במערכת החינוך‬
‫ובקהילות במרחב‪ .‬מזה מספר שנים שהמו"פ‬
‫מוביל תכניות לימוד וקורסים בלמידה מרחוק‬

‫עבור תלמידים מכל הנגב‪.‬‬

‫גליון מספר ‪14.01.2021 1 1092‬‬ ‫‪4‬‬