Page 23 - MIN ON 31 JULY 2015

AMIGOE 5VRIJDAG

31 JULI 2015

School belangrijkste
schakel in integratieproces

WILLEMSTAD — Voor kinderen die net zijn minicaanse Republiek, Haïti, Jamaica of Venezuela. door hun ouders terug worden gestuurd naar het nieuwe leerling veel leren van de leerlingen die al
aangekomen in een nieuw land is de school de Eigen wiel land van herkomst. langer in de klas zitten. Zij voelen zich door hun
plek waar ze hun vuurdoop krijgen. De con- Cultuurverschillen en taalproblematiek kunnen Duomaatje ‘maatje’ op hun gemak en dit beïnvloedt hun pres-
centratie van migrantenkinderen op bepaalde belemmerend werken. Ten aanzien van taalver- De Prins Bernhardschool krijgt aanmeldingen van taties in positieve zin. Het Papiaments pikken ze
scholen is echter groot, terwijl er geen extra werving en integratie van kinderen op school is er leerlingen die bij andere scholen zijn geweigerd, dan ook vrij makkelijk op. De school maakt gebruik
geld beschikbaar is voor bijvoorbeeld extra in- geen beleid. Elke school vindt zijn eigen wiel uit vermoedelijk vanwege hun taalachterstand en/of van stagiaires van het sbo, die de leerlingen helpen
zet van schoolmaatschappelijk werk en reme- en heeft een methode gevonden die lijkt te werken. herkomst. Leerlingen en ouders hebben vaak een met huiswerk in de middaguren. Bij extreem grote
dial teaching of de aanschaf van lesmethodes Leerlingen tot een jaar of 12 integreren volgens lange weg afgelegd voor ze bij deze school komen. taalachterstanden worden leerlingen doorverwezen
voor kinderen met een andere moedertaal. (docent)respondenten doorgaans vrij gemakkelijk De school geeft aan dat veel van de leerlingen uit naar het Springplank-traject.
Dit gaat niet alleen ten koste van de ontwikkeling in het onderwijs. Wanneer leerlingen pas naar Cu- dorpen of van het platteland afkomstig zijn. Deze Schakel
van migrantenkinderen, maar ook ten koste van raçao komen als ze al ouder zijn, blijkt het vaak een leerlingen hebben vaak meer problemen met in- Scholen vormen overal ter wereld de belangrijkste
Curaçaose leerlingen. Deze scholen hebben extra stuk lastiger om de taal goed op te pakken en aan stromen op Curaçao dan leerlingen uit steden. De schakel in het integratieproces. Scholen leiden ook
middelen nodig om alle kinderen optimaal te laten het onderwijssysteem te wennen. Voor deze doel- ouders zijn vaak minder draagkrachtig. De school de tweede generatie op en de ouders integreren mee.
leren. In het rapport ‘Regionale Migratie en Inte- groep bestaat de Springplankschool voor leerlingen houdt de prijzen van bijvoorbeeld schooluniformen Op scholen kunnen integratie en acceptatie op een
gratie op Curaçao’, dat in mei vorig jaar werd ge- vanaf een jaar of 13. Hier blijven leerlingen tus- bewust laag. De school werkt op basis van erva- hele laagdrempelige manier worden gestimuleerd
publiceerd, wordt ook uitgebreid aandacht besteed sen de zes en achttien maanden. Daarna stromen ringskennis. Zo plaatsen ze nieuwe Haïtiaanse leer- door docenten. Docenten in opleiding zouden hierop
aan het onderwijs voor migrantenkinderen. ze door in het reguliere onderwijs via een ‘warme’ lingen altijd in duo’s in een groep waar al meer Ha- professioneel kunnen worden voorbereid, waarbij
Uit de laatste volkstelling, alweer vier jaar geleden, overdracht, waarbij de leerlingen bij voorkeur twee itiaanse leerlingen zitten, omdat de docenten vaak aandacht is voor cultuurverschillen en integratie,
bleek dat van de 39.484 leerlingen en studenten tot drie maanden meedraaien op de nieuwe school het Creools niet beheersen. Op deze manier kan een aldus het rapport.
8952 behoorden tot de tweede generatie migranten. voor ze worden aangenomen. Een klein deel valt
Ongeveer de helft heeft wortels in Colombia, de Do- uit, veelal omdat zij wegens (gedrags)problemen

Illegaal EFO-uitslagen

Een speciaal knelpunt op Curaçao is dat ondanks de ratificatie van het Kinderrechtenverdrag en het Voor de resultaten van de Eindtoets Funderend Onderwijs (EFO) 2010-2012 is het geboorteland van
recht op onderwijs voor elk kind, ongedocumenteerde kinderen nu geen examen kunnen doen en dus geen leerlingen goed bijgehouden. Aan de hand hiervan zijn de schoolprestaties van migrantenleerlingen
schooldiploma halen op Curaçao omdat ze niet ingeschreven staan bij de Burgerlijke Stand en/of geen vergeleken met de rest. Het valt op dat Venezolaanse leerlingen vaker dan gemiddeld een havo-advies
geboorteakte hebben. Hierdoor worden ze ernstig gedupeerd. Recente schattingen van het aantal illegale krijgen (25 procent). Dit geldt ook voor leerlingen geboren in Colombia, van hen krijgt een op de vijf
leerlingen in het onderwijs op Curaçao zijn er niet. Er zijn schrijnende voorbeelden van illegale kinderen een havo-advies, gemiddeld iets vaker dan de leerlingen geboren op Curaçao (18 procent). Van de lokale
die helemaal niet naar school kunnen. De reden is bijvoorbeeld dat ze niet in aanmerking komen voor kinderen krijgt 6 procent een AGO-advies. Voor leerlingen geboren in Jamaica is het percentage dat een
betaald schoolvervoer of dat hun ouders geen schooluniformen kunnen kopen. Arbeidsgericht Onderwijs-advies krijgt 19, voor de leerlingen geboren in Haïti 14 en de Dominicaanse
Republiek 10. Het is volgens het rapport belangrijk om meer inzicht te krijgen in de factoren die hierbij
een rol spelen, de sociale klasse van de ouders, taalachterstand en gebrekkige integratie.

Toch weer nerveus

Maria Gomez (13) was vorig
jaar heel erg nerveus toen
ze naar de brugklas van het
Maria Immaculata Lyceum
(MIL) ging, omdat ze niet
wist wat haar te wachten
stond. Gelukkig ging een
vriendinnetje ook naar de-
zelfde school en viel het jaar
achteraf reuze mee. Dat er
extra veel activiteiten wa-
ren omdat het MIL zijn 65e
verjaardag vierde, scheelde
ook. “Gaandeweg raakte
ik gewend. Ik kreeg meer
vriendinnen en de lessen
gingen goed.” Het leren valt
haar niet moeilijk. Maria’s
favoriete vakken zijn wis-
kunde en techniek, waar
ze met gereedschappen al-
lerlei creaties kan maken.
Van jongs af aan roept ze
dan ook dat ze architect
wil worden. Op haar acht-
ste kwam ze vanuit Co-
lombia naar Curaçao om
bij haar moeder te gaan
wonen. Die overgang ver-
liep heel soepel.
“Binnen een maand sprak ik Papiaments en
binnen drie maanden Nederlands.” De laatste drie jaar behoorde ze tot de besten van haar
klas. Het havo-advies kwam dus niet als een verrassing. Haar (stief)vader spreekt thuis bewust Nederlands met
haar, zodat ze minder bang wordt om het ook te spreken. En verder moet ze boeken in verschillende talen lezen.
De vakantie bracht ze op het eiland door. “We zijn veel uitgegaan, eten in restaurants, naar Sambil en de bios-
coop.” Wat ook scheelde was dat het zwembad af was en ze samen met haar kleine broertje naar hartenlust kon
zwemmen om af te koelen. Ondanks het feit dat Maria niet houdt van vroeg opstaan, heeft ze veel zin in het
nieuwe schooljaar. Al spelen de zenuwen toch weer eventjes op. De klas zal anders zijn. Een aantal kinderen is
blijven zitten, een aantal is naar het vsbo gegaan. Maar ze heeft ook zin om haar vriendinnen weer te zien. Met
in totaal zes weken vrij heeft de vakantie voor Maria lang genoeg geduurd. “Ik vind school gewoon leuk”, zegt ze
laconiek.