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Pagina 24 Diamars 12 April 2016

SIMAR cu reaccion riba ponencianan di sr. Baba Herde

E PROBLEMA DI “KEDA SINTA” DEN ENSEÑANZA TA
BAY HOPI MAS LEU CU E SISTEMA EDUCACIONAL

demas muchanan. Nos muchanan. Esakinan ser usa como idioma di
klasnan ta hopi grandi; 25, instruccion na school.
28, 30, hasta 32 alumno. hopi biaha ta esnan cu lo Y esaki mas cu claro ta
Mayoria di school no tin forma un barera grandi
asistente di enseñanza repasa aña y lo “struggle” pa e alumnonan. E falta
den klas y un “remedial di confianza den nan mes
teacher” pa henter un cu nan enseñanza. y e obligacion di expresa
school pa yuda cu e nan mes den un idioma
muchanan aki pafor di Sr. Herde ta menciona no materno, cu nan no
klas no ta suficiente. ta domina, ta causa cu
diferente punto cu ta hopi ta scoge pa no haci
Nan ta haya e atencion esaki mes pa no faya of
debido y maestronan relaciona cu “scol, e pasa berguenza. Sigur
ta haci nan maximo esaki tambe por ta un di e
esfuerzo, pero cu klasnan maestro, e manera di motibonan cu ta pone cu
mas chikito, cu asistente un alumno mester repasa
di enseñanza y cu mas pensa y traha y enseñansa aña.
“remedial teachers” sigur
e muchanan cu na un na Aruba”. E sistema, Inversion den enseñanza
cierto momento keda
pega, lo por yega mas leu. su reglanan, normanan, Sr. Herde ta menciona
den su comunicado cu
Tin maestro ta di opinion cu control y finansamento gobierno ta inverti mas
ta frustrante pa un mucha di 20% di su presupuesto
waak su amiguitonan pasa ta den man di gobierno: na enseñanza. Ta bon pa
pa un otro klas, mientras Baba menciona cuanto di
nan mes ta keda atras. Minister di Enseñanza, esaki ta bay na personal
Pero ta mas frustrante pa (salario y desaroyo),
e mesun mucha aki bay cu Departamento di cuanto na infrastructura
su amiguitonan, caminda y cuanto ta bay na
e lo no por funciona riba e Enseñanza y Inspeccion “enseñanza” mes. Tanten
mesun nivel cu nan. cu maestronan ta inverti
di Enseñanza. Nos no placa di nan saco den nan
Un otro problema alumnonan (specialmente
grandi na schoolnan ta por nenga cu maestro den enseñanza primario),
e procedura di test un tanten cu mester
mucha. Dos factor grandi y cabezantenan ta cremenecha pa material y
cu ta hunga un rol den sobrevivi cada aña escolar
esaki ta cu mayor mester ser involucra den e cu un suma cu no ta cuadra
bay di acuerdo y e lista cu realidad di e costonan
largo di espera. desaroyonan di tal, pero di tal, tanten cu schoolnan
mes ta recauda fondo pa
For di school preparatorio hopi biaha no ta scucha “update” nan klasnan cu
te cu school basico tin cu tecnologia y tanten cu
lucha pa mustra e mayor esnan cu ta directamente nos no tin e medionan
e importancia pa un adapta na e velocidad di
mucha pasa test pa por involucra cu e alumnonan. desaroyo di nos mundo di
saca afor si e lo mester awe, nos no por papia di
SIMAR a tuma nota di un aña, ta midi e factornan repasa su ultimo aña di Loke tambe ta resalta ta cu inversion suficiente “den
comunicado di sr. Baba necesario di cerca y na school preparatorio of si sr. Herde no a menciona enseñanza”.
Herde titula “Keda sinta ta un manera responsabel e lo funciona mihor den e problemanan social di
keda un problema”. durante henter su un otro tipo di enseñanza pais, cu ta bin school tur SIMAR ta di opinion cu
desaroyo a base di cu no ta esun basico. E dia hunto cu hopi di e tanten cu no haci un sondeo
Ta di lamenta cu den e diferente norma. fase di aceptacion por ta alumnonan. Pa menciona oficial no por confirma
comunicado sr. Herde ta largo cu consecuencia cu algun: embarazo hubenil cua ta e motibonan cu e
practicamente ataca tanto E motibo principal pa hopi mayor no ta firma (mayornan hoben cu tin cu porcentahe di e muchanan
e maestro di enseñanza laga ripiti aña ta cu un pa e test tuma lugar. guia e alumno, mientras cu cu ta repasa aña aki
basico, como e sistema alumno no ta cla pa sigui Tambe, pa motibo cu no nan mes mester di guia), na Aruba ta halto. Pero
educacional di Aruba sin cu e siguiente pakete di tin profecional suficiente divorcio, famianan kibra SIMAR ta convenci si cu
menciona e factornan materia cu lo ofrece den e pa haci e testnan, e y desfuncional, hamber, tur e puntonan menciona
cu en realidad tin e aña escolar nobo. Banda muchanan no ta yega falta di recurso, abuso di ta parti di e resultado di
porcentahe di muchanan di esaki e desaroyo social na remarke na tempo tur forma, falta di norma desaroyo di un mucha, cu
cu ta “ripiti aña” halto. y emocional tambe ta di y ta drenta enseñanza y balor, falta di respet, no necesariamente ta e
Ta asina facil pa tira tur suma importancia. Mas basico sin cu nan por educacion di nivel abao y sistema ni e maestro y su
responsabilidad riba e cu claro tur maestro ta funciona huntu cu demas inmigracion. Tur esakinan manera di traha y pensa.
maestro, pero e problema desea di por atende cu cu tur consecuencia cu
aki tin factornan hopi mas clasnan cu ta keda forma nan ta trece huntu cu nan
profundo cu nos no mester den e mesun constelacion den e cura di school. Hopi
perde for di bista. y pa tur mucha bay biaha e muchanan cu ta
dilanti. Pero muchanan repasa aña ta esnan cu
Mester subraya cu hopi cu pa cierto materianan ta biba den un situacion
maestro no ta usa e a keda atras durante e caminda tin problemanan
concepto “keda sinta” aña of no a comprende social. Esaki ta ocasiona
mas, ya cu esaki a bira cierto partinan, mester di cu gran parti di tempo
un forma negativo pa guia personal individual di un dia escolar ta ser
nombra e hecho cu un y atencion extra. Pa e dedica na educa of atende
mucha mester “ripiti e aña muchanan aki mester conducta no desea na
escolar”. diferencia. Por cierto lugar di duna enseñanza.
mescos ta conta pa esnan
Prome cu dicidi cu un cu ta bay mas liher cu Bandi di tur esaki nos tin
alumno mester ripiti un cu menciona e problema
di idioma. SIMAR no tin
mester di ripiti cu hopi
di nos muchanan tin
problema cu e idioma
Hulandes. Idioma no
materno cu MESTER