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Diamars, 14 Januari 2025 AWEMainta LOCAL 11

Mester duna mas atencion n’e

consecuencianan di trauma den educacion?

TRAUMA tin un impacto profundo riba e capacidad di siña y comportacion di
muchanan. Sinembargo, hopi scol rond mundo tin dificultad pa trata efectiva-

mente cu e retonan cu ta surgi di experiencianan traumatico di studiantenan.
E pregunta si e sistema di educacion mester duna mas atencion n’e conse-
cuencianan di trauma ta un asunto urgente, mirando e consciencia creciente

di e rol di salud mental den educacion. Den e discusion aki tin dos aspecto
importante central: desaroya strategianan di educacion pa studiantenan trau-
matisa y ofrece suficiente recurso y training na docentenan.

E impacto di trauma riba siñamento y comportacion Ta bisto cu e sistema di educacion mester duna

Muchanan cu a experiencia trauma, hopi biaha ta lucha cu problemanan di mas atencion n’e consecuencianan di trauma riba
concentracion, hiperactividad, of comportacion dificil. Trauma por conduci siñamento y comportacion. Door di inverti den
tambe na explosionnan emocional of un estado constante di alerta, cu ta difi- strategianan di educacion y training adecuado pa

culta siñamento. Investigacionnan ta mustra cu muchanan traumatisa tin mas docentenan, scolnan por ofrece un luga sigur unda
riesgo di retraso den siñamento y problemanan di comportacion. Sin e apoyo tur mucha tin e oportunidad pa crece. Esaki ta rekeri
corecto, e problemanan aki por empeora, afectando tanto e studiante como e un esfuerso conhunto y un dedicacion n’e biene-
ambiente di klas. Esaki ta accentua e necesidad pa un sistema di educacion cu star di muchanan. Finalmente, sostene studiantenan
ta sensitivo na trauma y ta trata esaki adecuadamente. traumatisa no ta solamente un cuestion di compa-

sion, pero tambe un inversion den e futuro di nos
Strategianan di educacion pa studiantenan traumatisa sociedad.
Un sistema di educacion sensitivo na trauma ta ofrece strategianan specifico

pa sostene e studiantenan aki. Por ehempel, crea ambientenan di klas sigur,
flexibilidad cu reglanan di scol y ofrece mentorado of conseheria na scol.
Tambe programanan manera ‘mindfulness’ of trayectorianan di siñamento
social-emocional a mustra di ta efectivo den yuda muchanan trata miho cu
stress. Ademas, scolnan por colabora cu mayor y dunadonan di cuido pa

garantisa un enfoke holistico. E meta ta pa crea un ambiente unda tur mucha
ta sinti nan mes comprendi y sosteni.

E rol di docentenan: Recurso y training

Docentenan ta hunga un rol crucial den reconoce y sostene studiantenan
traumatisa. Sinembargo, un gran cantidad di maestro ta indica cu nan no tin
e conocemento of habilidadnan pa trata cu trauma. Training den educacion
sensitivo na trauma por siña docentenan pa reconoce e señalnan di trauma y

ofrece apoyo adecuado. Ademas, recursonan adicional, manera psicologonan
di scol of expertonan di trauma, ta necesario pa alivia e docentenan y ofrece
ayudo efectivo. Sin suficiente recurso, e responsabilidad ta keda excesiva-

mente riba e docentenan, cu por conduci na ‘overbelasting’.

Balansa entre apoyo y viabilidad practico
Aunke e beneficionan di educacion sensitivo na trauma ta cla, implementa
esaki no ta sin reto. Scolnan hopi biaha ta lucha cu presupuestonan limita y

falta di personal. Haya e balansa entre loke ta necesario y loke ta factibel ta
rekeri solucionnan creativo y colaboracion entre scol, comunidadnan y gobi-
erno. Por ehempel, colaboracion publico-priva por yuda pa combina financia-

mento y experticio.

Inverti den un sistema di educacion sensitivo na trauma