Page 17 - الموهوبين

‫الاتجاهات العامة السائدة في تربيه الطلبة الموهوبين وهم ثلاث اتجاهات‪:‬‬

‫الاتجاه الثالث‬ ‫الاتجاه الثاني‬ ‫الاتجاه الأول‬
‫هو الاتجاه الذي ينادي بدمج الطلبة‬ ‫هو الاتجاه الذي ينادي بفصل الطلبة‬ ‫هو الاتجاه الذي ينادي بدمج الموهوبين‬
‫الموهوبين في المدارس العادية ولكن في‬ ‫الموهوبين عن الطلبة العاديين ووضعهم‬ ‫مع الطلبة العاديين في المدارس العادية‬

‫صفوف خاصه بهم‬ ‫في مدارس خاصه بهم‬ ‫مبررات الاتجاه الأول‪:‬‬
‫مبررات الاتجاه الثالث‪:‬‬ ‫مبررات الاتجاه الثاني‪:‬‬
‫•المحافظة على التوزيع الطبيعي للقدرات‬
‫•المحافظة على التفاعل الاجتماعي بين‬ ‫•اعداد الكفاءات والكوادر العلمية‬ ‫العقلية في الصف العادي‬
‫مستويات الطلبة العقلية الثلاثة في المدرسة‬ ‫المتخصصة في المجالات الاقتصادية والعلمية‬
‫•المحافظة على التفاعل الاجتماعي في‬
‫العادية مما يولد ذلك التفاعل من فرص‬ ‫والاجتماعية‬ ‫الصف العادي بين الثلاث مستويات العقلية‬
‫تنافسيه حقيقيه بين الطلبة في مجالات‬ ‫( المستوى المتفوق ‪/‬العادي‪/‬اقل من المستوى‬
‫•توفير فرص الابداع العلمي للطلبة الموهوبين‬
‫المختلفة‬ ‫في مجالات المختلفة‬ ‫العادي) فهناك فرص تنافسيه‬