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BLOQUE COMÚN NIVEL 3 – Formación de formadores
Tema 3 – Los estudios de Técnico Deportivo
Dichas competencias aparecen desglosadas en la Ley correspondiente y marcan una guía de actuación para los Centros de Formación, ya que estos diseñarán su formación en función de los contenidos que en ella aparecen.
Pongamos de ejemplo el tema 3 de la asignatura de Formador de Formadores. La ley marca que el alumnado del bloque común de 3o nivel, debe alcanzar la competencia de conocer la estructura y funcionamiento básicos de las formaciones de Técnico Deportivo. En este caso, la ley nos va a marcar qué conocimientos debe adquirir la persona para que se considere que ha alcanzado dicha competencia. Además, la ley marcará en qué asignatura/s se van a impartir los contenidos relacionados con esta competencia (en este caso en Formación de Formadores) y qué contenidos concretos mínimos tiene que incluir dicha asignatura (bloques por los que está compuesto, competencias formativas, estructura de las formaciones en España, Titulación del profesorado...). Por último, señalará cuáles son los criterios de evaluación para determinar si la persona ha alcanzado o no los conocimientos (se hablará de las Evaluaciones en el apartado 3.5).
3.5. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO DE TÉCNICO DEPORTIVO
La forma de evaluación del alumnado será libre por parte del profesorado. Eso significa que la Ley no marca una manera de evaluar concreta.
Lo que la ley siempre marca serán los conocimientos mínimos que el alumnado va a obtener. Sin embargo, no impone nada acerca de la forma de evaluar si estos se han obtenido.
Así pues, el profesorado decidirá cómo quiere analizar si los conocimientos propuestos se han adquirido por parte del alumnado. Para ello podrá utilizar exámenes, trabajos, demostraciones prácticas, presentaciones,... Cualquiera de estos métodos va a resultar válido, siendo el profesorado el que decida por cuál de ellos optar. Esta decisión la tomará atendiendo a diferentes variables, como pueden ser la cantidad de alumnado, el tiempo disponible, etc...
