Page 164 - Artikel Prosiding SEMNAS PGSD UMC 2022

PJJ merupakan proses pembelajaran yang dilakukan secara tidak langsung melainkan melalui
daring. Pada proses pembelajaran normalnya terjadi interaksi timbal balik antara guru dengan
peserta didik dalam kelas yang kondusif dan edukatif. Pada saat PJJ proses pembelajaran dapat
menggunakan berbagai aplikasi seperti Whatsapp, zoom, meet, classroom atau lainnya yang
memungkinkan adanya interaksi secara tidak langsung antara guru dengan murid. Tetapi pada
kondisi seperti ini banyak pihak yang merasa kebingungan, dari pihak guru yang menjadi
kebingungan karena harus secara cepat mengubah model pembelajaran yang cocok untuk
diterapkan saat PJJ, siswa yang yang merasa bingung karena banyaknya tugas yang menumpuk di
rumah bahkan orang tua siswa ikut bingung dalam mendampingi anak saat pembelajaran daring ini
(Mamluah & Maulidi, 2021).
Pada akhirnya pembelajaran dianggap tidak efektif jika sekolah tidak menyediakan sebuah
platform yang dapat digunakan pada saat belajar online. Selain adanya pendukung berupa platform,
PJJ juga mempunyai sebuah tantangan pada sistem pendidikan seperti menggunakan media
pembelajaran yang biasanya berupa media cetak akan tidak efektif jika digunakan pada saat PJJ
(Informatika, 2021). Adapun kendala lain misalnya tugas yang diberikan kepada siswa tertunda
atau terlewatkan yang disebabkan karena kurangnya pemahaman antara siswa dan guru. Sedangkan
pembelajaran online ini harus mendorong siswa untuk lebih berkreasi dan mengasah
kemampuannya dengan mengakses berbagai sumber pengetahuan yang sebanyak-banyaknya.
Menurut (Mamluah & Maulidi, 2021), minat merupakan sebuah kecenderungan dan
ketertarikan yang tinggi terhadap sesuatu. Seorang siswa yang mempunyai minat belajar tinggi
pada suatu materi dan lingkungan belajar, memungkinkan mereka untuk belajar lebih keras dan
pada akhirnya memperoleh hasil yang diinginkan. Minat belajar juga dapat ditunjukan dengan
partisipasi aktif siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung. Pada penelitian kali ini, peneliti
ingin mengetahui bagaimana minat belajar siswa pasca PJJ di SDN Sunyaragi 1.

B. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif deskriptif dengan metode observasi dan
wawancara. Menurut Samsu (2017:65) Penelitian deskriptif (descriptive reasearch) digunakan
untuk mengeksplorasi atau mengklarifikasi suatu fenomena atau kenyataan sosial yang ada. Jenis
metode deskriptif yang digunakan adalah penelitian kepustakaan. Perpustakaan adalah kegiatan
mengamati berbagai dokumen yang berkaitan dengan mata pelajaran. Pertanyaan yang diajukan
dalam bentuk buku, esai, atau tulisan bantuannya sehingga dapat dijadikan pedoman selama proses
penelitian. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui minat belajar siswa di SDN Sunyaragi 1.
Adapun subjek sumber data primer dalam penelitian ini adalah guru kelas SDN Sunyaragi 1 .
Sedangkan sumber data sekundernya adalah segala data tambahan atau pelengkap yang penulis
dapatkan dari dokumen dan arsip-arsip yang ada di SDN Sunyaragi 1.

C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Menurut Slameto (2015) minat belajar adalah salah satu faktor pendorong agar bisa
mendapatkan perubahan tingkah laku yang merupakan hasil interaksi dari lingkungan sekitar yang
terdiri dari tiga aspek diantaranya aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik (Alwi et al., 2021). Saat
ini pendidikan dihadapkan dengan situasi yang memprihatinkan karena adanya pandemi Covid-19,
sehingga kegiatan pembelajaran dialihkan ke metode pembelajaran jarak jauh (PJJ). Dalam
pembelajaran jarak jauh (PJJ) penggunaan bahan ajar dan teknologi komunikasi menjadi peranan
penting bagi sarana penyampaian materi.
Dampak pemberian motivasi dari luar dan dari dalam diri siswa tersebut sebenarnya juga
berpengaruh besar terhadap meningkatkan minat belajar (Marheni, Purnomo, et al., 2019). Akan
tetapi, kinerja sebagai seorang pendidik membuat langkah yang paling tepat adalah memberikan

155