Page 25 - E-Modul Motivasi Dasar Prestasi

b. Sociable. Siswa dengan motivasi belajar sociable memiliki semangat

kebersamaan, bersifat kooperatif noo-kooperatif. Siswa dengan

motivasi ini menyukai keberhasilan bersama.

c. Conscientious. Siswa dengan motivasi belajar conscientious hanya

melakukan kegiatan jika telah mendapat petunjuk yang jelas terkait

pada peraturan.

d. Curious. Siswa dengan motivasi belajar curious selalu ingin tahu,

tidak suka kemapanan, dan mendambakan perkembangan. Siswa

seperti ini lebih menyukai hal-hal yang baru pada pengembangan

keilmuan.

4. Stimulus-Respon-Learning (belajar stimulus respon, sambut rangsang)

Tipe belajar ini termasuk ke dalam operant or instrumental condition

(Kible, 1961) atau belajar dengan trial and error (Thorndike). Kondisi

yang diperlukan untuk dapat berlangsungnya tipe belajar ini adalah faktor

reinforcement.

5. Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar pada diri individu dan di luar

individu atau dikenal faktor sosial (Rapiadi, 2022) yaitu

a. Adanya kebutuhan

Pada hakikatnya semua tindakan yang dilakukan manusia adalah

untuk memenuhi kebutuhannya, oleh sebab itu kebutuhan dapat

dijadikan sebagai salah satu faktor yang mempengaruhi motivasi

belajar siswa, misalnya dengan siswa ingin bisa membaca dengan

baik, ini menjadi pendorong yang kuat untuk belajar.

b. Adanya pengetahuan tentang kemajuan sendiri

Dengan mengetahui kemajuan yang telah diperoleh berupa prestasi

dirinya apakah sudah mengalami kemajuan atau kemunduran maka

hal ini bisa dijadikan faktor yang mempengaruhi motivasi belajar

siswa.

c. Adanya aspirasi atau cita-cita

Modul Motivasi Dasar Prestasi Kelas X SMA 21