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育 星
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ELEGANT STYLE
教
TEACHER
2015年9月 ， 在 校 区 的 安 排 下 ， 接 下 了 子 中山分公司古镇校区温嘉璧发现亮点学有所得
桐与欣然的生物课程任务和泽坤与子轩的语文课 惠州分公司麦地校区施耀华
程任务。刚开始接受这个任务时我就深知她们的
成 绩 属 于 中 等 偏 下 ， 普 遍 成 绩 都 在6 0 - 7 0分 这 样
的层次，如何使用富有针对性又能够快捷高效地
提高学生的成绩成为了我的一大难题。

一个学生的成绩如何很大程度上是跟课堂氛
围有关的。为了让他们两个能好好吸收课堂内
容，我决定先从课堂氛围开始着手。为了增加课
堂的趣味性和建设团结协作又具有良性竞争意识
的班级文化，我开始着手对课程趣味规划和班级
文化的构建工作。为了让学生从安静、拘谨的课
堂氛围中走出来，我采用了学生老师角色互换的
方法。让他们知道在星火、在我的课堂，学生不
仅仅是来学习的，还是来发现自己的闪光点。在
顺利实施角色互换后，我开始营造具有趣味的课
堂氛围，我会利用课堂休息时间跟他们谈心、玩
游戏，以此增进与他们的友谊，让彼此敞开心
扉。

经过前期努力，在接下来的课程中他们都活
跃了许多，还经常主动向我请教。皇天不负有心
人，在期中考试中，他们都有了很大的进步。子
桐 从 刚 来 的61分 进 步 到89分 ， 进 步 了28分 ； 欣
然 从 刚 来 的 年 级 排 名 890进 步 到 现 在 的 年 级
598名 ， 进 步 了292名 ； 泽 坤 从 原 来 的 年 级 排 名
1218进 步 到 年 级1042名 ， 进 步 了176名 ； 子 轩
由 年 级 排 名 292进 步 到 年 级 126名 ， 进 步 了
166名 。 就 这 样 ， 随 着 他 们 学 习 成 绩 的 大 幅 提
高，心态也发生了巨大的改变。从以前“得过且
过”的心态，到现在开始懂得为自己的学习定下
目标。

学生进步就是对我们教师努力付出的肯定。
其实我们的方向与目标都是一致的，那就是让学
生来到这里学有所得，无论是学习、生活还是习
惯、心态。