Page 120 - Çatalca'da Eğitim - Sayı 1

iletişim kurulması açısından önemlidir. Özellikle Av- su kültür olan halk biliminin ortaya koyduğu verilerden
rupa Birliği sürecinde farklı kültürleri öğrenmek sade- yararlanmak, dil öğretiminde hiç kuşku yok ki başarıyı
ce yabancı dil öğrenenler için değil herkes için artı bir arttıracaktır.
değerdir. Burada unutulmaması gereken husus kültür
öğretirken amacımız kültür asimilasyonu değil kültü- KAYNAKLAR
rel farkındalık yaratmaktır. Sonuç olarak kültür öğre-
timinde öğretmenin amacı, hedef kültüre ait kurallarla Aktaş, T. (2004). “Yabancı Dil Öğretiminde İletişimsel Yeti”.
Sosyal Bilimler Dergisi, Selçuk Üniversitesi, Konya, Sayı
empati kurabilme konusunda öğrencilere yardımcı ol- 12, s. 45-58.
maktır. Bu konuda aracı olabilmek için öğretmenin de Alptekin, C. (2002). Towards intercultural commu-nicative
her iki kültür konusunda yeterli seviyeye sahip olması competence in ELT. ELT Journal, 56(1), 57–64.
gerekmektedir. Aksi taktirde her ikisinde de veya he- Aslan, Y. (2007). “Yabancı Dil Eğitiminde Dikkat Edilmesi
def kültürde yeterli olmamak yanlış anlaşılmaya veya Gereken Noktalar”. Türkiye’de Yabancı Dil Eğitimi Ulusal
pragmatik başarısızlığa neden olacaktır. Bunun yolu da Kongresi, Ankara.
ancak diğerlerini iyi tanıyabilmekten geçmektedir. Hiç Başkan, Özcan.(2006). “Yabancı Dil Öğretimi, İlkeler ve Çö-
şüphesiz yabancı dil öğretmenlerinin hem yabancı zümler” Multilingual, İstanbul.
kültürü öğreten hem de hedef kültürü çözümleyebilen Byram, M. (1997). Teaching and assessing intercultural com-
bireyler olması gerekmektedir. Bu yüzden taşıdıkları municative competence. Clevedon: Multilingual Matters.
sorumlulukları oldukça büyüktür. Çakır, I. (2006). Developing cultural awareness in foreign
language teaching. Turkish Online Journal of Distance
SONUÇ Education, 7(3), 154-16.
Gün, M. (2015). “Yabancılara Türkçe Öğretimi Veren Ele-
Sonuç olarak, çok kültürlü bir sınıf ortamına sahip
manların Adıyaman İli Çadır Kent Bölgesinde Türkçe
olan yabancılara dil öğretimi alanında kültür ağırlıklı Öğrenen Suriyeli Araplara Türk Kültürü Aktarımına İliş-
bir dil öğretim programı uygulanması etkili olacaktır. kin Görüşleri”. Cappadocıa Journal Of Hıstory And So-
Yabancılara dil öğretimi sırasında kültür yaklaşımı te- cıal Scıences, C.5., s. 119-138.
melli eğitim programı ile dil öğrenen öğrencilerin kendi Okur, A., Keskin, F. (2013). “Yabancılara Türkçe Öğretiminde
kültürünün yanında öğretilen hedef dilin kültürü iç içe Kültürel Ögelerin Aktarımı: İstanbul Yabancılara Türk-
geçer ve iki dilin kültürü birbiri ile karşılaştırılarak çok çe Öğretim Seti Örneği”. Turkish Studies,1619-1640.
kültürlülük kendiliğinden ortaya çıkar. Puren, C. (2004). L’evolutıon Historique Des Approches En Di-
dactique Des Langues- Cultures ou Comment Faire L’unite
Her dil, yeni bir yaşam ve düşünce tarzını içerir. Bu ne- Des «Unites Didactiques», Congrès Annuel de l’Associati-
denle yeni bir dil öğrenmek bir bakıma yeni bir kültürü, on pour la Diffusion de l’Allemand en France (ADEAF),
yeni bir düşünceyi ve yeni bir yaşam tarzını öğrenmeye École Supérieure de Commerce de Clermont-Ferrand,
başlamak demektir. Yabancı dil öğrenimi, öğrencinin 2-3 Novembre 2004, France.
düşünce ve kişiliğiyle, toplumsal yaşamı ve doğuştan Ülker, N. (2007). Hitit Ders Kitapları Örneğinde Yabancı Dil
itibaren çevresinden edindiği kültürle yakın ilişki içeri- Olarak Türkçe Öğretiminde Kültür Aktarımı Sürecine
sindedir. Bir başka deyişle dil öğretimi, bir kültür akta- Çözümleyici ve Değerlendirici Bir Bakış. Yayınlanmamış
rımıdır. Bu bağlamda hedef dilde anlatmak istediğimiz Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü.
duygu ve düşünceler, dilbilim kurallarının eğitimi dışın-
da, dil-kültür öğretimini de zorunlu kılar. Eğer kültürel
kavramları anlayabilirsek farklı kültürlerin ve bu kültür-
deki insanların dünyayı nasıl gördüğünü ve başka insan-
lara verdikleri tepkileri kolay bir biçimde fark edebiliriz.
Buna ek olarak, sağlam bir yabancı dil eğitiminde, öğ-
rencinin kendi kültür özellikleri kadar öğretilen dilin
kültürünün de öğretilmesinin, bir taraftan öğrencinin
dili daha iyi öğrenmesini sağlarken, diğer taraftan öğren-
cinin evrensel değerler süzgecinden geçen bir dünya gö-
rüşü kazanmasını da sağlayacaktır. Bu kapsamda konu-

120 2021/1