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本校培育師資的願景與目標有其理想 性，希冀承繼師資培育的優良傳統，培育 「專業、優質、承諾」之師資，在「專 業」面向，期許所培育之師資能具備專業 知能、展現專業作為、永續專業發展;在 「優質」面向，企盼所培育之師資能追求 優質教育、致力教學精進、引領教育革新; 而在「承諾」面向，則希望所培育之師資 能認同教育專業、表現專業熱忱、實踐專 業角色。本校長期堅守培育優秀師資為已 任，持續精進培育我國師資專業與素質為 目標。此外，在特殊教育師資類科方面， 本校以「培育中等以上學校優質特殊教育 教學、研究及行政領導人才」為主要目 標，結合特殊教育學術研究及引導社會全 面發展特殊教育兩項任務，培育特殊教育 優秀師資。尤其，本校自許肩負大學對於 社會的貢獻以及培育優質師資之使命，符 應第八次全國教育會議核心價值以及本校 校務發展目標，在各項條件皆足之下，推 動各項師資培育業務培育「質精」與「為 師為範」之師資，更因應全球經濟以及我 國社會人口結構與十二年國民基本教育的 環境轉變，以立基於現有制度，開創新格 局的前瞻師資培育典範，培育「閃耀之 師」(STAR2 Teacher)。
當學生的學習模式不斷的轉變，教師 也勢必因應學生學習模式的轉變，調整教 學心態與策略，故在考量國際趨勢、社會 環境、教育政策環境變化的挑戰，本校以 擴展視野、專業能力建構為主軸之的教師 專業圖像為目標，培養能適應快速變動全 球化時代下學校教育所需之教學人才。 尤其，培育能夠隨時因應學生學習模式 的未來教師，是職前師資培育的重要任 務，更是我國師資培育政策的核心目標。 「閃耀之師」(STAR2 Teacher)之未來 教師的能力藍圖架構，即是藉由課程來涵 養 科 學 思 辨(Scientific judgment)、 科技使用(Technological use)、美感
106 年度教育部補助師資培育大學辦理國外教育見習 課程及教育實習課程計畫成果專書
體 驗(Aesthetic experience)、 休 閒 健 康(Recreational health) 的 基 本 知 能。並進而養成專業教師所應具有的學 科 知 識(Subject matter)、 教 學 轉 變 (Teaching transformation)、 熱 愛 教 育(Adoring education)、 反 省 增 能 (Reflection empowerment) 等 知 能 與 心態，成為一位「閃耀之師」。是以，本 校師資職前教育培育的正式課程與非正式 課程，皆以培育 STAR2 Teacher 為目標。
北歐的優良教育品質享譽國際，瑞典 亦是其中之一。以本計畫的合作機構烏普 薩拉大學 (Uppsala University)，在國際 世界大學排名方面擠身頂尖之列，屬世界 百大，例如，2016 年上海交通大學所作 世界大學排名中，烏普薩拉大學排名世界 第 60 名; 於 Times Higher Education 之大學排名中列名全球 93 名，而於 2017 年 QS 排名世界為 112 名。透過本次雙方 合作推動短期教育見習活動，除能深化 夥伴實質之合作關係，更能促進本校師資 生國際經驗，增進師資生跨文化交流之機 會。
此外，烏普薩拉大學的教育學院亦為 瑞典當地培養優良師資的重鎮，該校教育 學院長期與地區學校合作，建立結合理論 與實務的師資培育。因此本校的師資生前 往該校時，能在大學端學習，同時能到該 校安排的中學進行教育見習。在中學的選 擇上，會以英語教學的學校為主，以便本 校師資生瞭解教學內容。
本計畫之主持人林子斌副教授於 2002 至 2008 年，於英國倫敦攻讀博士， 並曾於英國 Bournemouth 大學任職，對 於英國與歐陸的教育情況有一定之理解。 2009 年至 2013 年初曾於新加坡南洋理工 大 學 國 立 教 育 學 院(National Institute of Education, NIE)任職，對於東南亞