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調培養學生適應未來生活的素養，並具有 國際視野與跨文化思維，以建立學生的國 際移動力。
本計畫為延續前 105 年的國外教育實 習課程計畫，在去年國外實習 2 個月的基 礎上，今年增加為 4 個月，讓學生能夠完 整學習海外臺灣學校的教學情況，真正融 入當地的生活，以促進學生海外擔任教職 的意願與機會。
師資培育是為本校的傳統任務，也是本校 力求創新發展及奠定專業大學地位之基 礎;特別是近年來十二年國教政策之實施 與學校實驗三法之開放，因此培育具有國 際視野、創新發展及專業知能、專業熱誠 的優秀師資更是本校精緻師培之理想。
值此之時，當世界各先進國家無不致 力於師資培育的改革與推動，希冀培育具 有健全品德、專業知能、批判思考能力、 能進行終身學習的優質教師，以因應全球 化世界各國激烈的教育競爭。我們自當站 上這個平台，與世界同窗。
基於以上背景與挑戰，提升師資生異 地生活的經驗與異文化的適應能力，以具 備開濶多元的教學視野教導。故本計畫之 執行理念如下:
2. 延續在地與跨界的學習交流
1. 與世界同窗
國立清華大學以發展「精緻師培理 念」，在師範傳統的基礎上，培育兼具教 育專業力及國際移動力的新時代良師為 學校師培之重點發展特色。故於師培課程 除強化教育專業知能培訓與檢測外，更強 調以美感教育為基礎之通識課程、品格教 育、國際學習與服務等課程，作為師資生 共同基礎課程。其中「史懷哲計畫」、「服 務學習」、「國際漂鳥」都是鼓勵學生利 用假期獨立規劃在國內外之學習活動，對 於學生之國際觀、多元文化認識、團隊合 作與獨立學習具有良好成效。因此本校延 續國際教育之推動，在前一年的基礎上， 選送優質師資生至國外進行教育實習，強 化師資生國際素養與比較教育之認識，培 育具國際行動力之未來教師，以提高師資 生未來至國外學校(如臺商子弟學校、華 語學校)任教之機會。
「國際學習」是二十一世紀人們履歷 上重要的經驗之一，「全球移動力」是國 家未來人才首要之關鍵能力。為提升國家 競爭，現階段教育及國際化人才的培育政 策，應積極培養學生全球移動必備之「溝 通力」、「適應力」、「專業力」及「實 踐力」，以實現「世界公民，全球揚才」 之願景。
本校以建立區域創新及教育專業大學 為目標，致力於培育「知識廣博、德行雅 正、氣度恢弘、見識通達」之人才。在此 辦學目標下，師資培育中心即以校訓「博 雅弘達」為核心，架構師資培育的願景， 並以「師道」、「責任」、「精緻」、「永 續」做為課程核心價值，發展「人文育 才」、「教育專業」、「藝術創新」、「數 位學習」等四大學習面向，藉以陶養「博 雅弘達」的君子教師，以追求卓越與永續 發展。
基於近年來少子化及師資市場萎縮的 因素，影響了青年學子立志以教師作為志 業並參與師培課程的意願及熱忱。然而，
3. 移動愛:第一張國外教育實習證照
朱熹先生說:「書冊埋頭了無日，不 如拋卻去尋春。」在學校讀書磨劍多年的 師資生，心中對於教育願景早已有了美好 景象與想像，就該走出去，看世界就在眼 前!將課程上的文本地圖，腦袋裡的心智 圖，轉化為實踐力與適應力，在互異的情
國立清華大學: 移動教育愛- 印尼雅加達教育實習計畫
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