Page 3 - كتاب العلوم الرابع الابتدائي_Neat 2222

‫مقدمة‬ ‫لمواكب ِة التطو ِر‬
‫العلم ّي والتربو ّي نف‪‬ت وزار ُة التربي ِة‪‬المديري ُة العام ُة للمناه‪ ‬م�صرو َع تطوي ِر‬ ‫المناه ِ‪ ‬العراقي ِة‪‬‬
‫بع َد ‪‬انجا ِز ال‪‬طا ِر العا ِم للمناه ِ‪ ‬وبالتعاو ِن مع مكت ِب يون�صكو العراق ك ‪‬لف ‪ ‬نخب ًة‬
‫م َن المو‪‬لفين العراقيين بتاألي ِف �صل�صل ِة كت ِب العلو ِم العراقي ِة للمرحل ِة البتدائي ِة التي تركز في‬
‫محوري ِة التلمي ِ‪ ‬في عمليتي التعلي ِم والتعلم ودو ِر ِه الن�ص ِط ‪‬هني ًا وعملي ًا‪ ‬ل‪‬ا ا�صتمل ‪ ‬كت ُب ال�صل�صل ِة‬
‫على موا ‪‬د تعليمي ٍة متنوع ٍة ته ِّي ُ‪ ‬خبرا ٍت وا�صع ٍة ت�صاع ُد التلامي َ‪ ‬على تو�صي ِع أا�صالي ِب التع ُّل ِم عن‬
‫طري ِق القراء ِة والكتاب ِة والت أام ِل والتجري ِب والمناق�ص ِة والحوا ِر‪.‬‬
‫أا�صيل�وص ِكب ُلالاعلل�مصاتِءقف�صيااُءلاعلمع ِللموُّيمبمأاانرو�اصِعِةِه أا�حصاجل َير ِابلازالو�يص ِةتقلك�تصابِء�بصأالن�فص�ِلصِةهالم‪.‬علو ِم لم�صاعد ِة التلامي ِ‪ ‬على تمث ِل‬
‫لما كان ‪ ‬مهارا ُت عمليا ِت العل ِم هي اأدوا ُت ال�صتق�صا ِء الرئي�ص ُة في الطريق ِة العلمي ِة‪ ‬فا‪ ‬ن �صل�صل َة‬
‫كت ِب العلو ِم العراقي ِة الجديد ِة تركز في اأهمي ِة اكت�صا ِب ه‪ِ ‬ه المهارا ِت وتنمي ِتها‪ ‬بما في ‪‬ل‪ ‬مهارا ُت‬
‫الملاحظ ِة والمقارن ِة والقيا� ِس والت�صني ِف وجم ِع البيانا ِت والتو ّق ِع و‪‬صياغ ِة الفر�صيا ِت والتخطي ِط‬
‫للتجرب ِة وتنفي ِ‪‬ها وال�صتنتا ِ‪ ‬وتحدي ِد المتغيرا ِت و�صب ِطها‪ ‬وحر‪‬ص ِ‪ ‬ال�صل�صل ُة العراقي ُة لكت ِب‬
‫العلو ِم على رب ِط العل ِم بالتقني ِة والممار�ص ِة اليومي ِة للمتعلمي َن‪ ‬بما يعك� ُس و‪‬يف َة العل ِم‪ ‬و ُي�صفي‬
‫المتع َة على عملي ِة التعل ِم‪.‬‬
‫ا�صتند ‪‬ت �صل�صل ُة كتب العلو ِم العراقية ‪‬الى النظري ِة البنائي ِة وتميز ‪‬ت في تنظي ِم الدرو� ِس بتمثي ِل‬
‫دور ِة التعل ِم الخما�صي ِة بمرا ِحلها‪ :‬التهيئ ِة‪ ‬وال�صتك�صا ِ‪ ‬وال�صر ِح والتف�صي ِر‪ ‬والتقوي ِم‪ ‬والتو�ص ِع‬
‫وال‪‬ثرا ِء‪ .‬كما ُبني ‪ ‬كت ُب ال�صل�صل ِة على نظا ِم تقوي ٍم متكام ٍل من أان�صط ٍة ومحتوى‪ ‬ليكو َن التدري� ُس‬
‫موجه ًا ومبني ًا على بيانا ٍت تعك� ُس واق َع تعل ِم التلامي ِ‪.‬‬
‫وحدا ٍت‪ :‬الت�صني ُف والتنو ُع في‬ ‫الكياأائتناي ِتكاتلا ُحبي ِاةل‪‬علودو ِمورلال�تص ِحفيااةلارلاكباعئناالتباتلداحئي ِّةي‪‬مو�الصتماملد ًاة‪‬علواىلط�اصقِ ِ‪‬ة‬
‫الحفورية وتلو ُث البيئة‪ ‬والقو ُة‬ ‫والطاق ُة‪ ‬والأر�س والكو ُن‪.‬‬

‫يرافق ه‪‬ا الكتا َب دلي ُل المعل ِم وكتا ُب الن�صا ِ‪ ‬ناأم ُل أا ‪‬ن ُي�صه َم تنفي ُ‪‬ها في تعمي َق المعرف ِة العلمي ِة‬
‫لدى التلامي ِ‪ ‬وا‪‬ك�صا َبهم المهارا ِت العملي َة والعلمي َة وتنمي َة ميولهم واتجاها ِتهم اليجابي َة نح َو‬
‫العل ِم والعلما ِء‪.‬‬
‫خي ُر‬ ‫فيه‬ ‫لما‬ ‫تلام َ‪‬تنا ومعلمينا‬ ‫ويو ِّف َق‬ ‫منه‪‬‬ ‫المرج ‪‬و َة‬ ‫ا ألهدا‪‬‬ ‫الكتا ُب‬ ‫ه‪‬ا‬ ‫يحق َق‬ ‫وا‪ َ‬ن�ص أا ُل ان‬
‫الوط ِن وتقد ُم ُه‪.‬‬
‫المو‪‬لفون‬

‫‪۳‬‬