Page 45 - bildungswerkstatt_Ausgabe_7__Feb_2023

KIKNET

Salz – Das weisse Gold 3. Zyklus, Sek II
1. / 2. / 3. Zyklus
Hören
Natur, Mensch, Gesellschaft / NT / Musik
Wirtschaft, Arbeit, Haushalt / Natur und Tech-
nik
Die neuen Unterrichtseinheiten für alle drei
Salz gehört zu unserem täglichen Leben. Ob
Zyklen behandeln Wissenswertes rund um das
beim Essen als Speisesalz, als Basis von
Gehör:
Seife, Waschmitteln und Kunststoff oder in
Wie ist es aufgebaut?
medizinischen Geräten und Produkten. Nur
Wie funktioniert es?
Um zu begreifen, warum beispielsweise Perso-
rund 7 % des abgebauten Salzes wird in
nen mit Schwerhörigkeit darüber klagen, dass
Europa als Speisesalz genutzt. Grund genug,
sich über die Geschichte, die Beschaffenheit
sie mit zunehmendem Umgebungslärm schlech-
ter verstehen können, ist es wichtig zu ver-
und die Verwendung dieses spannenden Gu-
tes Gedanken zu machen. Genau hier setzt
stehen, warum Normalhörende überhaupt die
Nahrungsmittelvorsorge in der Schweiz das E-Learning «Salz – Das weisse Gold» an.
Fähigkeit haben, sich auch in Situationen mit
Mit Hilfe von multimedialen Informationen wie
hohem Umgebungslärm noch zu unterhalten.
Mit Hilfe von multimedialen Informationen wie
Video, Grafiken, Bilder und Texten informieren
sich die Schülerinnen und Schüler selbstän-
Video, Grafiken, Bilder und Texten informieren
dig und testen ihr Wissen im abschliessenden
sich die Schülerinnen und Schüler selbständig
Quiz an vielfältigen Aufgaben.
und testen ihr Wissen im abschliessenden Quiz
an vielfältigen Aufgaben.
https://www.kiknet-salinen.org/salz/etools/
https://www.kiknet-hoersystemakustik.org/

Emissionen
Diabetes 3. Zyklus / Sek II

Natur, Mensch, Gesellschaft / Natur und Technik /
2. und 3. Zyklus Emissionen - ein Begriff, der in den Medien häufig
Wirtschaft, Arbeit, Haushalt
verwendet wird. Doch was sind Emissionen (und
Natur, Mensch, Gesellschaft / Natur und Technik / Immissionen) genau? Wo werden Emissionen ver-
Emissionen - ein Begriff, der in den Medien häufig
verwendet wird. Doch was sind Emissionen (und
Ethik, Religion und Gemeinschaft ursacht und welche davon sind schädlich für Men-
Immissionen) genau? Wo werden Emissionen ver-
schen, Tiere und die Natur? Wie können wir kon-
ursacht und welche davon sind schädlich für Men-
kret zur Reduktion von schädlichen Emissionen
beitragen oder diese sogar vermeiden? Anhand von
schen, Tiere und die Natur? Wie können wir kon-
kret zur Reduktion von schädlichen Emissionen
konkreten Beispielen, anregenden Aufträgen und
beitragen oder diese sogar vermeiden? Anhand von
abwechslungsreichen Inhalten erarbeiten die Schü-
lerinnen und Schüler diese Thematik und weitere
konkreten Beispielen, anregenden Aufträgen und
abwechslungsreichen Inhalten erarbeiten die Schü-
Fragestellungen, bilden sich eine eigene Meinung
lerinnen und Schüler diese und weitere Fragestel-
und formulieren Handlungsalternativen.
lungen, bilden sich eine eigene Meinung und formu-
lieren Handlungsalternativen.
https://www.kiknet-diabetesschweiz.org/
https://www.kiknet-swissnuclear.org/

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