Page 3 - เสวนามโนทัศน์ที่คาดเคลื่อนในการวิจัย
P. 3
้
“มโนทศนทคาดเคลอนและถูกตองในการวจยและพัฒนาเพอขอมและเลอนวทยฐานะของ
ิ
่
ั
ั
ี
่
ื
่
์
ื
ิ
ี
่
ื
ึ
้
ิ
ึ
้
ื
ิ
้
ผูบรหาร ศกษานเทศก และครูระดับการศกษาขนพนฐาน”
์
ั
์
รองศาสตราจารย์ ดร. ทรงศักด ภูสอ่อน ผู้อ านวยการคลนกวิจัย คณะศกษาศาสตร มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
ิ
ี
ิ
ิ
์
ึ
ิ
ี
ิ
ิ
ั
และ รองศาสตราจารย์ ดร. ปยะธดา ปญญา รองคณะบดบัณฑตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม
ี
่
็
ิ
ทั้งสองท่านท าหน้าทเปนผู้ด าเนนรายการ
ึ
ศาสตราจารย ดร.รตนะ บัวสนธ คณะศกษาศาสตร มหาวิทยาลัยนเรศวร :
์
ั
์
์
ึ
ื่
ลักษณะการวิจัย และพัฒนา นวัตกรรมทางการศกษาประเด็นผิดพลาด คลาดเคลอน เกยวกับมโน
ี่
ทัศน์ หรอConcept ด้วยความคิดรวบยอดในการท า ดังน้ ี
ื
้
ิ
ี
ี
ุ
ี่
ประเด็นแรก ช้ให้เหนว่า เปาหมายของงาน R & D ท้ายทสดทท าแล้วต้องได้นวัตกรรมหรอเรยก ผลตภัณฑ์ก็
ื
็
ี่
ิ
ิ
้
้
ได้ นยาม R & D คือการสรางนวัตกรรมโดยใช้กระบวนการวิจัยในการสรางและตรวจสอบคุณภาพ ผลผลต
ิ
(output) ต้องออกมาเปนนวัตกรรม หรอเปนผลตภัณฑ์ นวัตกรรมและเปนผลตภัณฑ์ทางการศกษา แบ่งเปน
ึ
ิ
็
ื
็
็
็
2 ประเภท
ิ
ู
ู
่
ี
่
ิ
็
ุ
1. นวัตกรรมทเปนรปธรรม คือ ส่งทสัมผัส จับต้องได้ เชน ชดฝก ชดกจกรรม หลักสตร หนังสอ
ึ
ื
ุ
่
ี
ี
ื่
อ่านประกอบ สอการเรยนการสอน
ื
ี่
็
ู
์
2. นวัตกรรมทเปนนามธรรม คือ รปแบบ หรอ โมเดลต่าง ๆ ยุทศาสตร นโยบาย ยุทธวิธ ี
่
ี
ุ
ในขั้นตอนของ R & D แล้วแตจะแบ่ง ขั้นใหญ ๆ ทสดจะต้องประกอบด้วย ขั้นตอนของการสราง การ
่
่
้
ิ
ทดลองใช้ และประเมน จะกรปรวมยังไงก็แล้วแต บางคนแยกเปน 2 ขั้น บางคนแยกเปน 3 ขั้น บางคนแยก
็
ุ
๊
่
็
่
็
็
ั
ึ
่
เปน 4 ขั้น แตศาสตราจารย์ ดร.รตนะ บัวสนธ์ แยกเปน 4 ขั้นซงจะเหนได้ชัดเจน ขั้นตอนของ R & D
็
ประกอบด้วย
ึ
่
ี
ขั้นท1 การศกษาข้อมูลพื้นฐาน
ขั้นท 2 การออกแบบ สราง และตรวจสอบนวัตกรรม
้
ี่
ี
ขั้นท 3 การทดลองใช้
่
ี
ั
ขั้นท 4 การประเมนและปรบปรงนวัตกรรม
ุ
่
ิ
่
ิ
ิ
็
ี
ี
เรามักจะตั้งสมมตฐานว่า ข้อท 1 นวัตกรรมมประสทธภาพเกณฑ์ตาม 80/80 อันน้ไม่ใชสมมตฐาน เปนส่งท ี ่
่
ี
ิ
ิ
ิ
ิ
็
ิ
ื่
่
นักวจัยต้องท าให้ได้ตามนั้น เพราะเปนเกณฑ์ คุณภาพ ไม่ใชในเรองความสงสัย ค าว่าสมมตฐานการวิจัย คือ
ี
ี่
ี่
ี่
ี
ความสงสัย เกยวกับตัวแปร ทนักวิจัยยังคาดเดาค าตอบไม่ได้ ข้อท 2 หลังใช้นวัตกรรมนักเรยนมผลสัมฤทธ ์ ิ
่
ี
่
ิ
ี
ู
ิ
สงกว่าก่อนใช้นวัตกรรมอย่างมนัยส าคัญทางสถต ทระดับนัยส าคัญ 0.01 อันน้ไม่ใช เอาสมมตฐานทางสถต ิ
ี
ิ
ิ
