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inició estudios sobre el desarrollo de propio conocimiento desde un punto
las capacidades cognitivas. constructivista, así como, crear mentes capaces de
En 1921, Édouard Claparède y Pierre Bovet, le criticar, verificar y no aceptar todo lo que se les
ofrecen en el Instituto Jean-Jacques Rousseau de ofrezca de tal forma que sean autónomos,
la Universidad de Ginebra el puesto de jefe de creativos, inventivos y descubridores.El maestro
trabajos prácticos. En 1923 se casó con Valentine en estas circunstancias es el sujeto que promueve
Châtenay con quien tendrá tres hijos que le el desarrollo de conocimiento y autonomía por
permitirán estudiar el desarrollo de la medio del aprendizaje, al ser considerado como
inteligencia desde el nacimiento hasta la aparición un proceso de acomodación del conocimiento,
del lenguaje. contrastando las experiencias del pasado con los
nuevos conocimientos que se van a obtener. De
Cuenta con una gama extensa de logros, desde que tal forma que el alumno forme sus propias
fue director en la comisión Suiza de la UNESCO, hipótesis y explicaciones sobre los fenómenos que
hasta director de instituciones como Harvard. se les presente, pero si el profesor nota que hay
errores este no debe de corregirlos, sino
Trabajo de teoría encaminarlo a un proceso de razonamiento,
donde el estudiante se dé cuenta de sus propios
Para Piaget, el sentido de la lógica comienza a
desarrollarse antes que el lenguaje, ya que se errores y sea capaz de corregirlos. Para poder
generan a través de las acciones sensoriales y trabajar con los alumnos, Piaget nos dice que hay
que comenzar con despertar el interés y la
motrices del bebé, de tal forma que el resultado
que pretendía, era demostrar que el pensamiento curiosidad de los niños, ya que esto ayuda a que
de los niños es muy distinto al de los adultos, le gusten los temas. El material que se va a
presentar a los alumnos debe ser algo complejo,
gracias a que con el paso del tiempo se van
desarrollando y viviendo nuevas experiencias. no fácil de dar solución o de trabajar ya que, de
esta forma, los niños pueden llegar a aburriste, en
Se le conoce como teoría genética al trabajo que cambio, si el material es complejo de trabajar
realizo Piaget, partiendo de la idea central que forzosamente provoca el pensamiento, como la
para él fue la inteligencia, la que separa en tres frustración, haciendo que el alumno se sienta con
concepciones, que son: contenido, estructura, necesidad de resolver la situación.Finalmente,
función. Las cuales define de la siguiente manera: para Piaget, darles el conocimiento directo a los
alumnados no lograra precisamente, se sientan
Contenido: depende del contexto en donde se forzados a comprender y razonar los contenidos,
encuentra el sujeto. solo serán receptores de información que irán
conteniendo en su memoria por un lapso de
Estructura: los niveles de desarrollo para el tiempo, provocando que el aprendizaje no sea
conocimiento, que el individuo va avanzando a lo significativo, borrándose a corto plazo. Jean
largo del tiempo, de forma gradual. Piaget nos ayuda en reflexionar el sentido de
enseñanza-aprendizaje de los niños, el cual es muy
Función: forma en la que progresa el sujeto, en diferente al de los adultos, pero eso no quiere
funciones de adaptación y organización. decir que no se logre llegar a la autonomía de los
alumnos, ya que con el propósito que nos marcar
Como consecuencia, Piaget nos dice que el el autor, el aprendizaje retomaría de nuevo su
aprendizaje tiene como propósito, formar a verdadero significado, de conocimiento y no solo
hombres pensantes, capaces de razonar y crear su
de repetición.

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