Page 3 - Leer para la Paz una propuesta metacognitiva

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Estrategia…

3. SELECCIONAR Evento carácter de cada uno, el
IDEAS pedagógico 2. escenario y la resolución del
los
Identificar
problema.
IMPORTANTES tópicos de los párrafos en
textos de no ficción y enunciar
Identificar el problema 1. ORGANIZAR en las propias palabras la idea
alrededor del cual gira la IDEAS CLAVES más importante presentada
acción en una historia, así sobre el tópico.
como los personajes Hacer gráficos, esquemas,
principales y los rasgos de listas secuenciales, etc., 3. CREAR IMÁGENES
carácter de cada uno, el como manera de organizar la MENTALES
escenario y la resolución del información. Hacer un cuadro mental con el
problema. Identificar los fin de poder visualizar lo que
tópicos de los párrafos en 2. SELECCIONAR está procesando. Los alumnos
textos de no ficción y enunciar podrían visualizar
en las propias palabras la idea IDEAS IMPORTANTES mentalmente algo similar a un
más importante presentada programa de televisión y que
sobre el tópico. Identificar el problema saber cuándo el cuadro se
Anoche soñé que estaba alrededor del cual gira la vuelve borroso hay una falla
acción en una historia, así en la comprensión.
como los personajes
esperando una carta –dijo principales y los rasgos de
Evento Pedagógico 3.
la abuela. Eréndira que
nunca hablaba sino era
1. PARAFRASEAR O 2. TRANSFERIR O 3. ENSAYAR Y
por motivos ineludibles, RESUMIR PARA APLICAR ESTUDIAR:
REPRESENTAR LA CONCEPTOS A
preguntó: ¿Qué día era Esta habilidad involucra
SUSTANCIA DE LA NUEVAS desempeños tales como:
en el sueño? –jueves. – INFORMACIÓN: SITUACIONES revisar apuntes, tareas e
interrogatorios, integrar
apuntes en un esquema;
Entonces eran malas Enunciar la sustancia de lo Demostrar comprensión repetir las ideas principales,
que se presentó con sus siendo capaz de transferir el componer y responder
noticias –dijo Eréndira- propias palabras y conocimiento aprendido preguntas de un ensayo;
preconceptos, omitiendo en una situación similar predecir y responder
pero nueva y, por analogía,
pero no llegará nunca. ideas repetitivas y usando predecir correctamente preguntas objetivas;
desarrollar instrumentos
categorías supraordinadas cómo será la nueva mnemotécnicos, (PRIESTLEY,
para agrupar conceptos situación. M 1997).
García Márquez similares.

Conclusiones

(La increíble y triste

historia de la cándida Solo unos pocos estudiantes tiene dificultades para ensayar las ideas relevantes de un
alcanzan el evento 3. Esto y estudiar. Sin embargo, el texto. Esto significa para mí un
Eréndira y de su abuela significa que el parafraseo es 60% de una muestra de 60 trabajo duro por delante, con
una experiencia difícil para estudiantes, sólo un 75% son tesón y voluntad.
nuestros estudiantes de los capaces de convertir un texto
desalmada).”.
grados décimo y undécimo en pregunta, expresar Este proceso debe iniciarse
grado. También, se observó gráficamente una idea, desde la formación básica.
con diferentes lecturas y resumir textos cortos. Lo que
descripciones expositivas en hace la gran mayoría (90%)
equipos, que la mayoría (80% correctamente, es, seleccionar

Referencias
PRIESTLEY, M (1997). Técnicas y habilidades del pensamiento crítico. México. Trillas.