Page 6 - MathG6P2_Neat

‫مقدمة‬

‫تُعـ ّد مرحلـة التمكيـن مرحلـة تعليميـة مهمة؛كونهـا ت�أتـي محصلـة للمعـارف والمفاهيـم التـي اكتسـبها الطلبـة‬
‫مـن مرحلـة التهيئـة‪ ،‬وهـي مرحلـة تبـد أ� مـن الصـف الخامـس‪ ،‬وتنتهـي بالصـف العاشـر‪ ،‬يميـل الطلبـة خـلال‬
‫هـذه المرحلـة �إلـى الاسـتقلالية فـي التفكيـر‪ ،‬والبحـث‪ ،‬والاسـتقصاء؛ لـذا مـا ينبغـي مراعاتـه �إشـراكهم فـي‬
‫المناقشـة‪ ،‬وحـل المشـكلات المطروحـة التـي يتـ ّم مـن خلالهـا بنـاء شـخصية الطالـب القـادر علـى مجـاراة‬
‫التطـور العلمـي والتكنولوجـي الهائـل‪ ،‬فـي عالـم ملـيء بالتغيـرات التـي تتطلـب منـه اكتسـاب روح المبـادرة‪،‬‬
‫والتكيـف مـع مسـتجدات العصـر المتسـارعة‪ ،‬بمـا يضمـن لـه استكشـاف المعـارف‪ ،‬وفـي هـذه المرحلـة‬
‫أ�ي ًضـا‪ ،‬يتـ ّم تقديـم المحتـوى التعليمـي بقالـب عصري؛ليكـو َن امتـدا ًدا للمحتـوى الرياضـي الـذي تـ ّم فـي‬
‫�أصــ ًلا فــي ربــط التعلــم بالســياقات الحياتيــة‬ ‫الت�أســيس‪ ،‬ويســتم ّر المنهــاج المبنــي علــى ال�أنشــطة‬ ‫مرحلــة‬
‫ال�أنشـطة والتماريـن المتنوعـة المطلوبـة منـه‪.‬‬ ‫جاذبـة محببـة؛ لتكويـن طالـب متفاعـل نشـط‪ ،‬ين ّفـذ‬ ‫بطريقـة‬

‫تشـكّل العمليـة التعليميـة التعلميـة فـي هـذه المرحلـة الركيـزة ال�أساسـية فـي تمكيـن الطالـب مـن المفاهيـم‬
‫والمعـارف والمهـارات‪ ،‬وتوظيفهـا ضمـن سـياقات مناسـبة‪ ،‬تقـوم علـى حـل مشـكلات حياتيـة‪ ،‬ولا يكـون‬
‫ذلـك �إلا بالقيـام ب�أنشـطة مح ّفـزة‪ ،‬ومثيـرة للتفكيـر‪ ،‬تحاكـي البيئـة الفلسـطينية فـي المجـالات الاجتماعيـة‪،‬‬
‫والاقتصاديـة‪ ،‬وغيرهـا‪ ،‬كمـا تـ ّم توظيـف التكنولوجيـا فـي تنفيـذ هـذه ال�أنشـطة بطريقـة سلسـة جذابـة‪ ،‬مـع‬
‫ال�أخـذ بعيـن الاعتبـار التـدرج فـي مسـتوى ال�أنشـطة‪ ،‬بمـا يتناسـب ومسـتويا ِت الطلبـة‪ ،‬والتعامـل مـع كل‬

‫مسـتوى بمـا يضمـن عـلاج الضعـف‪ ،‬وصـو ًلا لتنميـة مهـارات التفكيـر العليـا لديهـم‪.‬‬

‫تكـ ّون هـذا الكتـاب مـن أ�ربـع وحـدات تعليميـة‪ ،‬تناولـت الوحـدة الخامسـة النسـبة والتناسـب وتطبيقاتهمـا �أمـا‬
‫السادسـة فقدمـت النسـبة المئويـة وتحويلاتهـا‪ ،‬ثـم عرضـت السـابعة خصائـص المثلثـات متسـاوية ال�أضـلاع‬
‫ومتسـاوية السـاقين ومسـاحات بعـض ال�أشـكال الهندسـية والدائـرة‪ :‬مفهومهـا ومحيطهـا ومسـاحتها‪ ،‬أ�مـا‬

‫الثامنـة فتناولـت العلاقـة بيـن التكـرار النسـبي والاحتمـال النظـري وحسـابه‪.‬‬

‫�أووامملُقنعدــياـ ّريبهيمـنمذظـّاـدامالر‪،‬عموسـ�إن‪،‬نلـا‪،‬و أ��إووذلقيــنادءض�أـمحعـقوبقرينــ‪،‬انو أ�ميخطبدـايلراـكءـمبذواثلمعـيرمةلعيلـاةجقـهاـةلتدفعـلمييتمويارـفةصدـاللهت‪،‬عذلاوماليكـلكةنتــااكثافقبــةبة‪،‬مبقتكمـرـمنحامتعخلكــملمياـ‪،‬لنوتمونغمهذـيشاتـركفجيمفنلالترسراـبوجطييعينـة ّي‪،‬ن‬
‫بمـا يعمـل علـى تجويـده وتحسـينه؛ لمـا فيـه مصلحـة الطلبـة قـادة المسـتقبل‪.‬‬

‫المؤلفون‬