Page 50 - ED 211
P. 50
นัยของการศึกษา ความรู้ และสังคมแห่งการเรียนรู้ในยุคทันสมัย
เมื่อพิจารณาความหมายของการศึกษาในยุคทันสมัย จะเห็นถึงการผูกโยงและตรึง
ความหมายของการศึกษาไว้กับการศึกษาในระบบโรงเรียน ซึ่งให้ความส าคัญกับความรู้สมัยใหม่ที่จัดระบบ
อยู่ในรูปของศาสตร์ซึ่งแตกต่างจากความรู้แบบเดิมในยุคก่อนทันสมัย เมื่อการศึกษากลายเป็นเครื่องมือที่
ส าคัญในการเตรียมคนให้มีคุณลักษณะที่เหมาะสมกับการผลิตในภาคอุตสาหกรรม เพื่อพัฒนาประเทศ
ไปสู่ความทันสมัย การศึกษาในระบบโรงเรียนจึงกลายเป็นฐานการเรียนรู้หลักของคนทั้งสังคม และท าให้
ความรู้ในระบบโรงเรียนถูกมองเป็นความรู้เพียงแบบเดียว ทั้งที่เป็นความรู้แบบหนึ่งที่แตกต่างจากความรู้
ในวิถีชีวิตซึ่งเป็นระบบความรู้แบบเดิมในยุคก่อนทันสมัย ท าให้ความรู้ในวิถีชีวิตไม่ถือเป็นความรู้อีกต่อไป
ด้วยนัยนี้ การเรียนรู้ในยุคทันสมัยจึงไม่ใช่สังคมแห่งการเรียนรู้ เพราะการเรียนรู้ถูกมองว่าเกิดขึ้นเฉพาะ
ในสถานศึกษาเท่านั้น อย่างไรก็ตาม การประกาศใช้พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไข
เพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ.2553 เพื่อปฏิรูปการศึกษา ควรมีผลให้ทัศนะในการ
มองความหมายของการศึกษาที่ผูกโยงอยู่กับระบบโรงเรียนคลายตัวลง รวมทั้งควรท าให้ทัศนะในการมอง
ความรู้และกระบวนการเรียนรู้ที่ให้คุณค่ากับความรู้สมัยใหม่เปลี่ยนแปลงไปด้วย แต่เนื่องจากการปฏิรูป
การเรียนรู้ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 และ
(ฉบับที่ 3) พ.ศ.2553 ล้มเหลว กระบวนทัศน์การศึกษาในยุคทันสมัยจึงยังคงเป็นกระบวนทัศน์ที่มีอิทธิพล
อย่างส าคัญสืบต่อมาจนถึงปัจจุบัน
เอกสารประกอบการสอนรายวิชากระบวนทัศน์ทางการศึกษา พรใจ ลี่ทองอิน | 42
