Page 38 - Buku Kemdikbud Ki Hadjar Dewantara
P. 38
Tak kalah pentingnya adalah dorongan semangat kebangsaan
atau nasionalisme guna meningkatkan martabat bangsa melalui
pendidikan (Ki Sugeng Subagyo, 2016).
Gagasan politik KHD diikuti oleh organisaisi sosio-
politik di tanah air dan model perjuangannya dianggap akurat
dalam memperoleh kemerdekaan bangsa dari penjajah Belanda.
Secara politis menurut KHD, lembaga kolonial itu harus
mendapat resistensi dengan mendirikan lembaga atau institusi
bumiputra yang kuat dan setingkat dengan lembaga kolonial
sehingga mampu bersaing dan berkekuatan untuk menekan
pemerintah kolonial. Lembaga tandingan (counter-institution)
inilah yang diimitasi organisasi sosio-politik di tanah air dan
ternyata berhasil menumbangkan pemerintah kolonial (Tsuchiya,
1986:188-206). Ujung-ujung dari lembaga tandingan inilah
yang mampu menghasilkan kemerdekan bangsa dan Indonesia
sebagai negara merdeka dan berdaulat. Azas penidikan kolonial
berdasar azas regeering, tucht, dan orde harus diganti dengan
sendi Pendidikan TS yang disebut pamggulawenthah, momong,
among atau ngemong yang bermuara pada tata tentrem.
Maka sudah tepat jika KHD dianugerahi gelar Pahlawan Nasional
(1959) di bidang pendidikan dan setelah Proklamasi Kemerdekaan
Indonesia diangkat sebagai Menteri Pendidikan Republik Indonesia
atas jasa-jasanya sebagai seorang pejuang dan negarawan.
Ke depan bangsa ini harus mencontoh keteladanan Bapak
Pendidikan Indonesia dalam berjuang mengisi kemerdekaan guna
kesejahteraan bangsa Indonesia. Negarawan Indonesia harus
mengikuti model “among” seperti dalam Perguruan TS ketika
38 Gagasan Ki Hajar Dewantara
