Page 122 - linea bienestar y convivencia
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significativamente en el desarrollo ético, socioafectivo e intelectual de los alumnos
y alumnas.
Es importante anotar que los más afectados por estas interrelaciones tanto de
contenidos como de formas son los estudiantes ya que ellos están inmersos en los
variados sistemas de convivencias existentes en las instituciones educativas. Tal
como lo afirma Lewin(1965): "las complejas asociaciones entre personas,
situaciones y resultados llegan a definir la conducta personal como una función de
un proceso continuo de interacción multidireccional o de feedback entre el
individuo y las situaciones en que él se encuentra". Es por esto que los sistemas
de convivencia son el resultado de una construcción colectiva en espacio y tiempo
en los cuales participan todos los integrantes de la comunidad educativa sin
excepción.
En otras palabras, los escenarios, momentos y personas de la institución
educativa son diversos y se articulan entre sí, dando lugar a ámbitos complejos
que hay que tener en cuenta para comprender los procesos que acontecen entre
los seres humanos que allí conviven. De allí que las instituciones educativas se
configura como una compleja red de relaciones que actúan a distintos niveles e
inciden entre sí. Relaciones permeada por las costumbres, normas, convenciones,
hábitos y valores de cada uno de los integrantes de dicha comunidad educativa
que encuadran las relaciones en un marco de referencia útil, cuando está al
servicio del desarrollo de los protagonistas–profesores/as y alumnos/as–, e inútil o
problemático cuando no fomenta el desarrollo de los actores escolares.
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