Page 155 - kurtulus-yeni.pdf

lıktan ve özveriden yoksunluğu gelişti- ğumuz eğitim grupları ağırlıklı olarak ör-
rerek, devrimciliği adeta bir düzen mes- gütlenme faaliyeti ve yaşadığımız sorunlar
leği gibi kavrayarak, maaşlı devrimciliği ile ilgili olmalıdır. Örgütçülerimizi eğitmeli,
bize dayatmıştı. Bölge ve alanlarda kit- daha iyi sonuç almak için örgütlenme faa-
leleri örgütlemekle görevli bu kadrolar, liyeti için yoğun emek harcamalıyız.
kitleler içerisinde kendi yaşamını dahi Örgütçüler hem kendilerini hem de yol-
sürdüremiyorsa, sözler ne denli parlak
daşlarını doğru hedef ve içerikle eğiterek
olursa olsun, özde yapılan bir şey yoktur beklediğimiz sonuçları alıp, halkı örgütle-
demektir. Bu kafa yapısının her şeyden
yebilir.
önce kendisi devrimci değildir. Kendisi
devrimci olmayanlar, devrimci yetişti- Yine Dayımızdan aktaralım:
remez, kitleleri örgütleyemez.” (Kongre “Tek ve düz bir eğitim biçimi yoktur.
Raporu’ndan) Eğitim, şu kitapları oku demek veya üç
İç düşmanı yenmeden devrimleşemez, beş kişiyi bir araya getirerek kitap okut-
halkı örgütleyemez, istediğimiz sonuçları ma faaliyeti olarak kavramak, eğitim
alamayız. değil, kendini aldatmaktır. Elbette bunlar
İç düşmanı, sürekli olarak kendimizi da yapılmalıdır. Ama (…) gerektiğini
devrimci eğitimle dönüştürerek, sürekli ye- öğretmek zorundadır. Hiçbir birikimi
nilenerek yenebiliriz. olmayanlar, onlarca anlamadığı kelimeyle
ve bilmediği gelişmelerle dolu kitaplardan
Eğitim çok önemlidir ve sürekli yapılmak
zorundadır. Eğitim biçimi ve içeriği de bir şey anlamadığından kısa sürede sı-
devrimci olmalı, planlı-programlı hareket kılacak, ‘anlamıyorum’ deyip, bıraka-
edilmelidir. caktır. Eğitimci, insan gerçeğimizi bilerek
eğitim biçimleri bulmak zorundadır.
Eğitime, statükocu ve mekanik bakma-
Kendi tarihimize yaslanarak, kendi ya-
malıyız. Eğitim kavganın her alanında ol-
şadıklarımızı önümüze alarak, kendi üs-
malıdır. Kavganın her alanı eğitim alanıdır.
lubumuzla eğitmek zorundayız. Felsefeyi,
Örgütlenme faaliyetinden sonuç almak
istiyorsak eğitim çalışmamızı da bu alana sosyalizmi, devrimler tarihini kendi üs-
lubumuzla anlatmanın yöntemlerini bul-
uygun şekillendirmeliyiz.
malıyız. Teorinin devrimimizle, hatta
“Eğitim sorununu her şeyden önce günlük mücadelemiz ve yaşamımızla,
soyutluktan, durağanlıktan çıkarıp dev-
inançlarımız ve duygularımızla bağını
rimin ihtiyaçları temelinde ele almalıyız.
kurmalıyız. Bunu yapmazsak, eğitimi
Neyin, niçin öğrenildiği ve öğretildiği
soyut bir olgu olmaktan çıkaramayız.”
belli olmayan, ihtiyaca cevap vermeyen
(Devrimci sol, Say: 11/ Ağustos 1998)
eğitimlerden uzak durmalıyız. Her kad-
romuz, bulunduğu bölge ve alanda ‘yap- Eğitim sihirli değnek değildir ama önemli
mamız gereken nedir, ihtiyaç nedir, tüm bir güçtür. Eğitimi pratik ihtiyaçlar, örgüt-
bunları hangi insan malzemesiyle, nasıl lenme temelli ele almalıyız. Örgütlenme
çözeceğiz, hangi araçları kullanacağız faaliyetini de bir eğitim çalışması alanına
vb. onlarca soruya doğru cevaplar vere- dönüştürmeliyiz.
rek, eğitim politikasını gerçekçi bir prog- Devrimci eğitimi hayatın içinde somutlar,
ramla ele almalıdır…” Devrimci Yaşam Kuralları (DYK)’nı iyice
(Dursun Karataş: Emperyalizme ve Oli- kavratıp hayatın içinde uygulatırsak örgüt-
garşiye Karşı Kurtuluş/ Sy:18, 10 Haziran lenme faaliyetinde hedeflerimize ulaşır,
1995) halkı devrim saflarına katar, halkı savaştırır,
Dayımızın yol göstericiliğinde kurdu- savaşı halklaştırırız…

kurtuluş 155