Page 12 - 教師研習-斗南高中

原架構與修訂架構的結構比較

事實知識
(Factual

Knowledge)
概念知識
個別向度 知識向度
(Conceptual
名詞層面 (Separate (Knowledge
Knowledge)
(Noun aspect) Dimension) Dimension)
程序知識
知識 記憶 (Procedural

(Knowledge) 動詞層面 (Remember) Knowledge)
理解 (Verb 了解 後設認知知識

(Comprehension) aspect) (Understand) (Metacognitive
應用 應用 Knowledge)
認知歷程向
(Application) (Apply)
度(Cognitive
分析 分析
Process
(Analysis) (Analyze)
Dimension)
綜合 評鑑
(Synthesis) (Evaluate)

評鑑 創作
(Evaluation) (Create)

Bloom 教育目標分類系統新舊版本對照圖(鄭蕙如 林世華，台東大學教育學報 15 卷 2 期 ；
鄭蕙如；林世華譯自 Anderson et al，2001，p268。