Page 58 - ทักษะการเรียนรู้
P. 58
48
ตัวอย่างของกระบวนการจัดการความรู้
“วิสาหกิจชุมชน” บ้านทุ่งรวงทอง
1. การบ่งชี้ความรู้
หมู่บ้านทุ่งรวงทองเป็นหมู่บ้านหนึ่งที่อยู่ในอ าเภอจุน จังหวัดพะเยา จากการที่หน่วยงานต่างๆ
ได้ไปส่งเสริมให้เกิดกลุ่มต่าง ๆ ขึ้นในชุมชน และเห็นความส าคัญของการรวมตัวกันเพื่อเกื้อกูลคนใน
ชุมชนให้มีการพึ่งพาอาศัยซึ่งกันและกัน จึงมีเป้ าหมายจะพัฒนาหมู่บ้านให้เป็นวิสาหกิจชุมชน จึงต้องมี
การบ่งชี้ความรู้ที่จ าเป็นที่จะพัฒนาหมู่บ้านให้เป็น วิสาหกิจชุมชน นั่นคือ หาข้อมูลชุมชนในประเทศไทย
มีลักษณะเป็นวิสาหกิจชุมชน และเมื่อศึกษาข้อมูลแล้วท าให้รู้ว่าความรู้เรื่องวิสาหกิจชุมชนอยู่ที่ไหน
นั่นคือ อยู่ที่เจ้าหน้าที่หน่วยงานราชการที่มาส่งเสริม และอยู่ในชุมชนที่มีการท าวิสาหกิจชุมชนแล้ว
ประสบผลส าเร็จ
2. การสร้างและแสวงหาความรู้
จากการศึกษาหาข้อมูลแล้วว่า หมู่บ้านที่ท าเรื่องวิสาหกิจชุมชนประสบผลส าเร็จอยู่ที่ไหน
ได้ประสานหน่วยงานราชการ และจัดท าเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อเตรียมการในการไปศึกษาดูงาน
เมื่อไปศึกษาดูงานได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ท าให้ได้รับความรู้เพิ่มมากขึ้น เข้าใจรูปแบบ กระบวนการของ
การท าวิสาหกิจชุมชน และแยกกันเรียนรู้เฉพาะกลุ่มเพื่อน าความรู้ ที่ได้รับมาปรับใช้ในการท าวิสาหกิจ
ชุมชนในหมู่บ้านของตนเอง เมื่อกลับมาแล้ว มีการท าเวทีหลายครั้ง ทั้งเวทีใหญ่ที่คนทั้งหมู่บ้านและ
หน่วยงานหลายหน่วยงานมาให้ค าปรึกษา ชุมชนร่วมกันคิด วางแผน และตัดสินใจ รวมทั้งเวทีย่อยเฉพาะ
กลุ่มจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ผ่านเวทีชาวบ้านหลายครั้ง ท าให้ชุมชนเกิดการพัฒนาในหลายด้าน เช่น
ความสัมพันธ์ของคนในชุมชน การมีส่วนร่วมทั้งร่วมคิด ร่วมวางแผน ร่วมด าเนินการ ร่วมประเมินผล
และร่วมรับผลประโยชน์ที่เกิดขึ้นในชุมชน
3. การจัดความรู้ให้เป็นระเบียบ
การท าหมู่บ้านให้เป็นวิสาหกิจชุมชน เป็นความรู้ใหม่ของคนในชุมชน ชาวบ้านได้เรียนรู้ไป
พร้อม ๆ กัน มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กันอย่างเป็นทางการและไม่เป็นทางการ โดยมีส่วนราชการและ
องค์กรเอกชนต่าง ๆ ร่วมกันหนุนเสริมการท างานอย่างบูรณาการ และจากการถอดบทเรียนหลายครั้ง
ชาวบ้านมีความรู้เพิ่มมากขึ้นและบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบนั่นคือ มีความรู้เฉพาะกลุ่มส่วนใหญ่
จะบันทึกในรูปเอกสาร และมีการท าวิจัยจากบุคคลภายนอก
4. การประมวลและกลั่นกรองความรู้
มีการจัดท าข้อมูล ซึ่งมาจากการถอดบทเรียน และการจัดท าเป็นเอกสารเผยแพร่เฉพาะกลุ่มเป็น
แหล่งเรียนรู้ให้กับนักศึกษา กศน. และนักเรียนในระบบโรงเรียน รวมทั้งมีการน าข้อมูลมาวิเคราะห์เพื่อ
จัดท าเป็นหลักสูตรท้องถิ่นของ กศน. อ าเภอจุนด้วย
