Page 17 - Cuadernillo 6ta. sesion CTE ZE25

A MANERA DE GLOSARIO

AMBIENTE DE Es un conjunto de factores que favorecen o dificultan la interacción social en un espacio físico o
APRENDIZAJE determinado.

En la educación básica es el conjunto de contenidos, prácticas, habilidades y valores
fundamentales que contribuyen sustancialmente al crecimiento de la dimensión intelectual y
APRENDIZAJE CLAVE
personal del estudiante. Favorecen la adquisición de otros aprendizajes en futuros escenarios de
la vida.
Es un descriptor de logro que define lo que se espera de cada estudiante. Le da concreción al
APRENDIZAJE
ESPERADO trabajo docente al hacer comprobable lo que los estudiantes pueden, y constituye un referente
para la planificación y evaluación en el aula.
APRENDIZAJE Construcción de aprendizajes por parte del alumno quien relaciona de forma no arbitraria la
SIGNIFICATIVO nueva información con los conocimientos que posee.

Ejemplo de una actividad educativa adecuada a las finalidades del aprendizaje de una escuela en
BUENA PRÁCTICA
EDUCATIVA particular y al conocimiento sobre cómo se producen los aprendizajes, que se ha realizado con
éxito y que puede ser útil para otros profesionales.
Conjunto de nociones de las que parten los alumnos al iniciar cualquier proceso de enseñanza y
CONOCIMIENTOS
PREVIOS aprendizaje. Ejercen la fundación de patrón sobre el que se irá construyendo el nuevo
aprendizaje.

Teoría del aprendizaje que sugiere que los estudiantes construyen individualmente su propia
CONSTRUCTIVISMO
interpretación del mundo en el contexto de sus experiencias únicas y su conocimiento previo.

ESTRATEGIAS Formas concretas en las que cada persona utiliza su estructura cognitiva para abordar una
COGNITIVAS situación de aprendizaje.
Emisión de un juicio basado en el análisis de evidencia sobre el estado de desarrollo de las
EVALUACIÓN DE LOS capacidades, habilidades y conocimientos del estudiante. Sea cual sea el sentido que se adopte,
APRENDIZAJES la evaluación siempre incide en los aprendizajes y, por consiguiente, es una pieza clave para
determinar las características de cualquier metodología.
Información que proporcionan al CTE, actores o instancias distintas a la escuela, para valorar
los procesos del logro educativo a nivel nacional o local, con el propósito de retroalimentar el
EVALUACIÓN
EXTERNA trabajo del equipo directivo y colectivo docente para fortalecer los aprendizajes del alumnado y
a la vez contribuir a mejorar la intervención pedagógica. Es complementaría y no antagónica con
la evaluación cotidiana que realiza el maestro.
Es una actividad permanente, de carácter formativo y tendiente al mejoramiento de la práctica
EVALUACIÓN profesional de los docentes y al avance continuo de la escuela y de la zona escolar. Dicha
INTERNA evaluación considera la revisión de los logros de aprendizaje de los alumnos de manera
detallada a diferencia de las evaluaciones externas estandarizadas donde no se conocen los
contextos situacionales de los alumnos.
Elementos susceptibles de cambio, ajuste a variación dentro del currículo, con el fin de ajustar
FLEXIBILIDAD los procesos educativos a las necesidades del alumnado para que estos sean utilizados en el aula
CURRICULAR
y la escuela.
Término empleado para designar una serie de operaciones y funciones cognitivas llevadas a cabo
METACOGNICIÓN por una persona mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales que le
permiten conocer y controlar su propio aprendizaje.
Consiste en la ordenación de todos contenidos de enseñanza atendiendo a la progresión que se
SECUENCIA DE prevé que han de seguir los alumnos en el proceso de aprendizaje. Los docente realizan la
CONTENIDOS
secuenciación más adecuada a cada contexto situacional.
Fragmento mínimo de la programación o planificación didáctica que concreta todo lo que se lleva
a cabo con un grupo de alumnos y alumnas en un periodo de tiempo determinado. Cada una de
las unidades de desarrollo del currículo que se realiza con un grupo de alumnos y alumnas
UNIDAD DIDÁCTICA contiene la secuencia de actividades de enseñanza y aprendizaje, la organización social del
grupo, el uso del espacio, la temporización, los materiales curriculares que se van a utilizar por
parte del profesorado y el alumnado, la organización de los contenidos y los recursos e
instrumentos para la evaluación.
Concepto acuñado por Vigotsky que habla de la distancia entre el nivel real de desarrollo,
ZONA DE DESARROLLO determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de
PRÓXIMO desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de otra
persona o en colaboración con otro compañero más capaz.