Page 36 - Demo
P. 36
רציונל:
כמנתחי התנהגות אנחנו יודעים שחשוב לבדוק האם התערבות כזו או אחרת עובדת
או לא, ולהבין מדוע. חלק משמעותי מליווי צוותים חינוכיים והדרכה בשטח החינוכי הוא
זימון האפשרות עבורם לעצור, לבדוק, לבצע חשיבה רפלקטיבית, ואם צריך - לחשב
מסלול מחדש.
כאשר מאפשרים ומתרגלים עם המודרכים שיח רפלקטיבי, הדבר מאפשר להם
התבוננות עצמית, אפשרות להעריך את עצמם, לנתח את התנהגותם ולצאת עם
החלטות מקדמות. בנוסף, תרגול שכזה מייצר מודלינג רצוי מבחינתנו, כזה שיכול לעזור
למודרכים ללמוד לבצע רפלקציה ולעשות זאת גם עם התלמידים שלהם בכיתה.
בשביל זה יצרתי את הכלים 1, 2, 3 – קאט! ו-תמונה מסכמת.
הכלי זמן התבוננות נוצר כמענה לצורך שעלה בהדרכה שלי בשטח החינוכי, בה
יצא לי להדריך אשת חינוך שהפגינה חוסר מוטיבציה בכל התחומים בניווט הכיתה.
חוסר מוטיבציה בא לידי ביטוי בהבעת התנגדויות ובחוסר שיתוף פעולה עם ההדרכה
ההתנהגותית. לכן היה לי צורך לבדוק איך היא מעריכה את התפקוד שלה בתחום ניהול
וניווט הכיתה ובאיזה תחום הייתה רוצה להשתפר.
שאלון דירוג זה הינו עוד דרך להערכה בלתי ישירה ויכול לספק מידע על סולם המוטיבציה
של המודרכת. הוא מפרט את הנקודות החשובות בניווט הכיתה ומאפשר למודרכת
להעריך את עצמה- איפה היא כיום ואיפה היא הייתה רוצה להיות. בעזרת השאלון ניתן
לזהות ולמפות תחומים בהם קיימת מוטיבציה, ואיתם לעבוד.
המלצה לאופן שימוש בכלי 1, 2, 3 – קאט!
מומלץ לקיים שיחת אמצע שנה או סיכום שנה עם המודרכים, או אחרי פרק זמן שנראה
לכם.
מומלץ לקיים שיח בעזרת השאלות בכרטיסייה ולאפשר למודרכים לחשוב, לעשות
רפלקציה, לראות את התהליך שעברו - הצלחות לצד אתגרים - וכן לחשוב על שלוש
הצלחות שחוו, שני אתגרים שנתקלו בהם, מטרה חדשה אחת שהם רוצים לקבוע
לעצמם.
המלצה לאופן שימוש בכלי תמונה מסכמת
הכלי הזה מורכב ממונחים מעולם הרשתות החברתיות. בכל תמונה יש שאלות מנחות,
שמזמנות חשיבה והתבוננות פנימית.
מחשבים מסלול- אמצע/ סוף שנה
35
