Page 41 - Demo
P. 41
זיהיתי - מנעתי: התערבות מניעתית
רציונל:
יישום הליך של ניתוח תפקודי להסבר התנהגויות, בהקשר למידה ובחיי היום-
יום, עשוי לשפר את תפקודם של הורים ומחנכים בצורה משמעותית. הבנת
הנסיבות והתוצאות, הקשורות להתנהגויות נאותות, תסייע לעידודן ולטיפוחן.
(אלדר איתן, 2002)
כמנתחי התנהגות שעובדים בשטח החינוכי, חשוב שנבצע ניתוח תפקודי של התנהגות.
כאשר אנשי חינוך נחשפים לעקרונות ההתנהגותיים ולקשר המשולש, הם לומדים
כיצד לשאול את השאלות הנכונות, כגון: מה קרה לפני ההתנהגות הבלתי נאותה? מה
התלמיד הרוויח? ממה הוא נמנע? הם לומדים להסתכל על התנהגות לא בצורה חד
ממדית ולהבין שלכל התנהגות יש נסיבות, גירוי מקדים ותוצאה מחזקת.
ידע על התנהגות קודמת מאפשר לנו לנבא התנהגות בעתיד ולהתכונן אליה. רוב
ההתפרצויות ההתנהגותיות והאלימות ניתנות לניבוי ולמניעה. הבנת התנהגות
התלמיד והמקדימים להתפרצויות ולאלימות, יכולים לעזור למורים לעצב את
הסביבה הכיתתית ולהקטין התפרצויות כאלה.
(ארנה מידן, 2017)
הבנה שכזו בשטח החינוכי מציידת את אנשי החינוך ביכולת מניעתית - יכולת לייצר
סביבה שמונעת התנהגויות לא נאותות; ביכולת הנעתית - יכולת לייצר סביבה שמניעה
להתנהגויות רצויות, וביכולת תגובה מושכלת - יכולת לייצר סביבה מחזקת עם תוצאות
מחזקות.
וזו בעיניי התרומה הכי חשובה שמקבלים אנשי חינוך מההדרכות של מנתחי ההתנהגות
בשטח החינוכי, עבורם ועבור התלמידים.
רוב ההתנהגויות החמורות משומרות ע"י תוצאות של מחזקים חיוביים הכוללים
תשומת לב, מחזקים חומריים הכוללים חפצים, אוכל וכד' וגירויים תחושתיים.
משתנים נוספים המשמרים התנהגות חריגה הם חיזוקים שליליים. אלה הן
התוצאות המאפשרות "בריחה" או הימנעות ממצבים אברסיביים וכאלה שאינם
נעימים עבור התלמידים. מניעת תוצאות המחזקות התנהגות בלתי רצויה,
והגברת תוצאות המחזקות התנהגות רצויה, עשויים להפחית את התרחשותה
של ההתנהגות הבעייתית בעתיד. ניתוח תפקודי של התנהגות מאפשר לזהות
בבירור את התפקוד של ההתנהגות (מה מושג בעקבותיה) ולסייע בתכנון
התערבות מתאימה.
(אלדר איתן, 2002)
40
