Page 189 - omiicot_vol20

Yuzi Binti Saidun, Rahmah Binti Khamis, Nurul Daiyana Binti Abd Hamid / JOJAPS – JOURNAL ONLINE JARINGAN PENGAJIAN SENI BINA 0194955501
2. Pernyataan Masalah

Lazimnya, pelaksanaan aktiviti amali bagi kursus Semiconductor Devices (DEE20023) dilaksanakan secara bersemuka di
dalam Makmal Elektronik. Berikutan arahan pembelajaran secara dalam talian sepenuhnya bagi program diploma semester 2 sesi
Jun 2020, perisian simulasi Autodesk Tinkercad digunakan sebagai alternatif untuk melaksanakan amali secara dalam talian buat
julung kalinya. Pelaksanaan amali dengan menggunakan perisian simulasi mencetuskan kekhuatiran samada pelajar mencapai hasil
pembelajaran kursus (CLO2P) yang sepatutnya seperti amali secara bersemuka atau tidak. Selain itu, proses pengajaran dan
pembelajaran (PdP) secara dalam talian juga memberi pengalaman baru buat pelajar dan juga pensyarah. Namun, pensyarah sukar
mengenalpasti impak penggunaan perisian simulasi Autodesk Tinkercad terhadap pelaksanaan amali di kalangan pelajar.

3. Objektif

Objektif kajian ini ialah:
i. Untuk mengukur pencapaian hasil pembelajaran pelajar dalam memasang pelbagai litar peranti semikonduktor
berdasarkan rajah skematik secara dalam talian dengan menggunakan perisian Autodesk Tinkercad.
ii. Untuk mengetahui impak penggunaan perisian simulasi Autodesk Tinkercad terhadap pelajar dalam melaksanakan amali
secara dalam talian bagi kursus Semiconductor Devices (DEE20023).

4. Persoalan Kajian

Kajian ini dilakukan berdasarkan persoalan kajian di bawah:
i. Apakah pencapaian hasil pembelajaran pelajar dalam memasang pelbagai litar peranti semikonduktor berdasarkan rajah
skematik secara dalam talian bagi amali-amali yang menggunakan Persian Autodesk Tinkercad?
ii. Apakah impak penggunaan perisian simulasi Autodesk Tinkercad terhadap pelajar dalam melaksanakan amali secara
dalam talian bagi kursus Semiconductor Devices (DEE20023)?

5. Metodologi

Kajian dijalankan di Jabatan Kejuruteraan Elektrik, Politeknik Ibrahim Sultan. Memandangkan bilangan pelajar yang
mengambil kursus Semiconductor Devices (DEE20023) pada sesi Jun 2020 hanya seramai 35 orang pelajar sahaja, maka responden
dalam kajian ini melibatkan keseluruhan pelajar yang mengambil kursus ini.

5.1 Instrumen kajian
Instrumen utama yang digunakan oleh penyelidik untuk mendapatkan maklumat dan data dalam kajian ini ialah soal selidik.
Data juga diperolehi melalui purata markah yang diperolehi daripada amali yang dilaksanakan menggunakan perisian Autodesk
Tinkercad bagi kursus Semiconductor Devices (DEE 20023) untuk program DEP2, DJK2 dan DEE2 pada Sesi Jun 2020.
Soal selidik ini terbahagi kepada 3 bahagian utama iaitu bahagian A, B dan C seperti berikut:
1. Bahagian A : Latar belakang responden.
2. Bahagian B : Pengalaman responden menggunakan perisian simulasi kejuruteraan.
3. Bahagian C: Pengalaman responden melaksanakan amali menggunakan perisian Autodesk Tinkercad dalam kursus
Semiconductor Devices (DEE20023).

Data yang diperolehi melalui soal selidik diproses menggunakan spreadsheet yang dijana daripada Google Form. Analisis dan
pemprosesan data dijalankan dengan cara mengelaskan Skala Likert daripada lima mata kepada tiga mata adalah untuk
memudahkan data dianalisis (Best dan Kahn, 1998).

Jadual 1: Perubahan Skala Likert Lima Mata Kepada Tiga Mata

SKALA LIKERT
Skor 1 2 3 4 5
Peringkat Maklum Balas Lima Sangat Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju
Mata Tidak Setuju
Peringkat Maklum Balas Tiga
Mata TIDAK SETUJU TIDAK PASTI SETUJU

181 | V O L 2 0 - O M I I C O T