Page 8 - introduction didactique Educ Islamique
P. 8
ةّيمّلعتلل يميهافلما زاهلجا
مولعلا نم ملع نمض حرطت تيلا اياضقلا ّلمح ةّيئارجإ ةليسو موهفلما لثيم
اهرهشأ هذهو اهحرطب تدرفنا تيلا اياضقلا ىلع ةللادلل هلمعتست زّيمتم يميهافم زاهج ءانب نم ةيمّلعتلا تنّكتم
Le triangle didactique يمّلعّتلا يميلعتلا ثّلثلما .1
La transposition didactique يمّلعتلا يميلعتلا لقّنلا .2
Le contrat didactique يمّلعّتلا يميلعتلا دقعلا .3
Les représentations des élèves ذيملاتلا تلاّثتم .4
La situation problème لكشلما ةيعضولا .5
L’obstacle didactique يمّلعّتلا يميلعّتلا قئاعلا .6
Niveau de formulation du concept موهفلما ةغايص ىوتسم .7
La trame conceptuelle ةيميهافلما ةكبشلا .8
22/11/2017 يدمحلأا حلاص 8
