Page 13 - Bagaimana Meningkatkan

4 Bagian 1

diinginkan. Lain halnya dengan motivasi integratif
yang merupakan penggerak bagi para pembelajar
dimana ‘mereka boleh memilih untuk mempelajari
bahasa kedua tertentu sebab mereka tertarik
dengan orang-orang dan budaya yang diwakili oleh
kelompok bahasa target tersebut’ (Ellis, 1997, p.
75). Dalam beragam konteks yang ada, kedua jenis
motivasi ini telah terbukti sangat penting. Tentu
saja para pembelajar dapat memiliki kedua jenis
motivasi ini dalam waktu yang bersamaan.
Ada banyak pembelajar di Cina yang memiliki
motivasi instrumental yang lemah untuk belajar
bahasa Inggris. Mereka hanya ingin menyelesaikan
program studi bahasa mereka untuk mendapatkan
sebuah sertifikat yang disebut dengan CET-4.
Namun sebagian pembelajar yang lain memiliki
motivasi instrumental yang kuat. Mereka
mempelajari bahasa Inggris dengan tujuan agar
mereka dapat memeroleh pekerjaan yang baik dan
dapat studi ke luar negeri. Beberapa orang
mempelajari bahasa Inggris untuk alasan-alasan
yang sifatnya integratif. Mereka benar-benar
menikmati pembelajaran itu dan mereka ingin
menemukan teman-teman yang baru. Saya baru-
baru melakukan penelitian survei terhadap 33
orang pembelajar bahasa Inggris yang sukses dan