Page 5 - Secundaria - Matemáticas 3 - McGraw Hill

A los profesores
Estimados colegas:
Matemáticas Tercer Grado, de la serie Desarrollo del Pensamiento Matemático, tiene como propósito principal servir de apoyo al aprendizaje de sus estudiantes. Es una propues- ta didáctica que asume a las matemáticas como parte fundamental de la cultura y, no restringe su enseñanza al empleo de técnicas de repetición y memorización.
Utiliza estrategias de aprendizaje basadas en teorías didácticas contemporáneas, que si bien parten del constructivismo, requieren de la participación más activa del profe- sor y sus alumnos en un entorno cooperativo.
Dos principios guían la propuesta de Matemáticas Tercer Grado:
• Principio 1. Las matemáticas son parte fundamental de la cultura.
• Principio 2. Nadie aprende un concepto o procedimiento matemático sin vivir un
proceso de adaptación a la situación que lo hace necesario.
La obra consta de cinco bloques agrupados en 33 lecciones que desarrollan los tres ejes de la enseñanza de esta asignatura:
• Sentido numérico y pensamiento algebraico. • Forma, espacio y medida.
• Manejo de la información.
Cada bloque inicia con una introducción que tiene la intención de ser la base para so- licitar a los estudiantes una participación compartida, empezar la sesión del bloque con una charla entre pares y dar pie, progresivamente, al debate matemático. En esta página se incluyen los aprendizajes esperados. Cada lección inicia con el objetivo de la misma y enseguida se abordan las actividades de aprendizaje cuya estructura atiende a las siguientes secciones:
• Para aprender: introduce los conceptos a través de situaciones de aprendizaje; se espera del alumno una acción deliberada y dirigida por la situación. Es fundamen- tal que los alumnos piensen de forma individual la actividad y luego la platiquen en pequeños equipos.
• Los métodos: su objetivo es dejar establecida la parte básica de lo que han aprendido los estudiantes; aquello a lo que pueden volver cada vez que necesiten reforzamiento.
• Para hacer: contiene problemas y ejercicios que van de lo simple a lo complejo y de la diversidad a la síntesis. Al final de cada lección proponemos desafíos intelec- tuales que pueden ser abordados a partir de las actividades previas.
Cada una de esas secciones tiene una finalidad específica, se favorece la transición de la acción a la formulación y de ahí a la validación, para alcanzar una socialización de lo aprendido.
Al terminar cada bloque se incluye una evaluación con problemas tipo PISA que per- mite la resolución de problemas y ejercicios no circunscritos al salón de clases, pues algunos de ellos pueden, y se aconseja que deban, realizarse fuera de éste.
Por último, estimados colegas, queremos apuntar que el enriquecimiento de este libro precisa de sus experiencias y sugerencias, que siempre serán bienvenidas.
¡Éxito!
PRESENTACIÓN
Afectuosamente, los autores
5