Page 9 - Secundaria - Historia de México - 3er Grado
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                                         Actividades
A lo largo de la obra se desarrollan actividades que promueven el desarrollo de habilidades y destrezas en el alumno. Algunas de ellas son:
Para comprender
Cierran ciclos de aprendizaje sobre un tema y favorecen la comprensión misma.
Para aplicar
Favorece el trabajo de habilidades y destrezas del alumno en su acercamiento al quehacer histórico
Para vincular
Vincula el quehacer histórico con la realidad inmediata del alumno. Se realiza una relación con el quehacer de otras asignaturas.
    PARA COMPRENDER
1. En equipos de cinco personas, observen la Línea del tiempo de la pág. 74 y 75 .
2. Dividansucuadernoendoscolumnas.Enlaprimeraescribanenordencronológicoloshechosrelaciona-
dos con las Reformas Borbónicas y en la segunda, los relacionados con la Independencia.
3. Identifiquen lo que se dice en las páginas anteriores sobre las Reformas Borbónicas y sobre la Independencia y redacten con sus palabras una frase que ayude explicar estos procesos.
4. Observen los mapas que se muestran en la página anterior, y escriban a qué periodo pertenecen y cuáles corresponden a las Reformas Borbónicas.
5. Identifiquen tres diferencias.
6. Observen un mapa de México en la actualidad y comenten si tiene sus antecedentes en la división de
Intendencias. ¿Por qué? ¿A qué Intendencia pertenecía el territorio del estado en el que vives?
7. Compartan su trabajo con el resto del grupo y, con la guía del profesor, redacten una conclusión que ex- plique la importancia del periodo.
     PARA APLICAR
En equipos de tres personas imaginen que son representantes de un sector económico de los mencionados en el esquema 2.1 (población, minería, agricultura, ganadería y comercio) y tienen que presentar un reporte escrito al virrey. Para ello:
1. Identifiquen el sector que más les interese.
2. Expliquen la importancia del mismo para el desarrollo del siglo XVIII.
3. Cómo benefició el sector a España, a la Nueva España y a los diversos grupos de la po- blación novohispana. Si los beneficios fueron para todos.
4. Concluyan explicando la relación entre el crecimiento interno, en particular del sector económico que seleccionaron y el fortalecimiento del mercado.
5. Compartan su escrito con el resto del grupo y coméntenlo.
     PARA VINCULAR
En tu materia de Formación Cívica y Ética, en el bloque IV, se estudian las características de un Estado civil laico y democrático, en tu cuaderno anota si estas cualidades se aplican en las cons- tituciones que te presentamos en el cuadro y presenta tus conclusiones en forma de lluvia de ideas, frente a tus compañeros.
     Lo leí en...
Fomenta la lectura, la comprensión de los contenidos y la reflexión de los mismos.
LO LEÍ EN...
  Conservadurismo
En 1853 Lucas Alamán, quien representaba al gru- po conservador, le escribió una carta al general Antonio López de Santa Anna llamándole nueva- mente a gobernar. En un fragmento de esta le decía: “... Estos son los principios que profesan los con- servadores y que sigue por impulso general toda la gente de bien. Es el primero conservar la reli- gión católica, porque creemos en ella, y porque, aun cuando no la tuviéramos por divina, la conser- vamos como el único lazo común que liga á todos los mexicanos, cuando todos los demás han sido rotos, y como lo único capaz de sostener á la raza hispano-americana, y que puede librarla de los grandes peligros á que está expuesta... Estamos decididos contra la federación; contra el sistema representativo por el orden de elecciones que se ha seguido hasta ahora; contra los ayuntamientos electivos y contra todo lo que se llama elección popular, mientras no descanse sobre otras bases. Creemos necesaria una nueva división territorial, que confunda enteramente y haga olvidar la actual forma del Estado y facilite la buena administración, siendo éste el medio eficaz para que la federación no retoñe...”
Alamán, Lucas: Disertaciones de la República Mexicana. México, Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, 1991, p. 103.
Liberalismo
Melchor Ocampo fue uno de los ideólogos más im- portantes de las reformas liberales en México, du- rante la primera mitad del siglo XIX. A continuación presentamos algunos fragmentos de sus discursos pronunciados entre 1842 y 1855.
“... en México hay otras clases cuyos intereses no están identificados con los de la nación: ... hay una clase muy numerosa que por su educación, por sus recursos y posición social, mira con desdén la so- beranía del pueblo...
Nosotros, pobre pueblo sin privilegios ni fueros, so- mos sin embargo lo único vital para la constitución. ...esas partes del pueblo que se llaman clero y mi- licia, no son clases; y es necesario repetirlo, no tie- nen intereses compatibles con los del pueblo.... ...El trabajo (es) la fuente de la independencia per- sonal, de la acumulación de la riqueza, de la pros- peridad y poderío de las naciones. ...
...La federación no es una cosa abstracta; y mientras no se declare es imposible establecer del modo con- veniente la división del poder en general y local... . ...siempre he creído perjudicial intentar reformas que no estén apoyadas en la justicia y en la con- ciencia pública,...
Melchor Ocampo, Textos políticos, México, SEP, 1975. Sepsetentas No. 92, pp. 40-41, 44, 130 y 146.
 Así es mi libro 9



























































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