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Historia del Perú 3° Secundaria
Leemos y analizamos
El civilismo frente al “problema indígena”
La preocupación por incorporar a los campesinos andinos a la Nación y al Estado peruano, formó parte de las
preocupaciones de las élites durante el siglo XIX. Inspiradas en preceptos liberales, se confió a la educación el
importante papel de ser el canal que conduzca a esas poblaciones por la senda de la “civilización” y el
“progreso”.
La misión civilizadora de Pardo pedía específicamente la asimilación indígena a través de un sistema estatal
de escuelas primarias. Aunque jamás consiguió el respaldo para su proyecto educativo, Pardo sí le dio inicio.
Él abrió una de las primeras escuelas de oficios para indios de la ciudad de Ayacucho. Allí, un selecto grupo de
muchachos fue preparado para ser carpinteros, albañiles y herreros. Diseñado a medida por el Estado, el
“nuevo indio” debía ser convertido en la clase obrera peruana. Con esa finalidad, el Estado debía penetrar en
las comunidades quechuas y aimaras, erradicando las lenguas y costumbres indígenas a nombre de la unidad
nacional. En forma bastante similar a los Borbones del tardío siglo XVIII que pedían la “extirpación de la lengua
indígena”, Pardo promovió la hispanización forzada de los pueblos nativos. Pero así como los reformadores
“hispanistas” se habían topado con la firme resistencia 100 años antes, el mismo Pardo tuvo que vérselas
con la resistencia de las élites serranas interesadas en las formas de discriminación coloniales. De hecho,
hasta bien entrado el siglo XX, muchos terratenientes provincianos de Perú y Bolivia vieron la alfabetización y
la educación indígena como una amenaza al orden social. Para los hacendados era un lugar común prohibir que
sus peones fueran alfabetizados. Estas duras realidades de la sierra peruana desinflaron los grandiosos
planes que Pardo tenía para la regulación de las lenguas.
Su misión civilizadora fue reducida a algo meramente simbólico: ¡ordenó que el Estado imprimiera mil copias
de un diccionario castellano-quechua para que fueran distribuidos entre los indios! A decir verdad, esta no
habría de ser una “revolución integradora”, pero las políticas cuturales de Pardo sentaron las bases
discursivas para los proyectos “civilizadores” de comienzos del siglo XX”.
Larson Brooke (2002). Indígenas, élites y Estado en la formación de las repúblicas andinas, Lima: IEP-PUCP, pp. 111-112.
Explique la posición civilista frente a la problemática indígena:
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El tratado defensivo con Bolivia de 1873
Al margen de los problemas económicos en que se debatía el Perú, en el Sur, un enemigo no muy silencioso
se preparaba para iniciar una política expansionista. Ya desde 1840, el descubrimiento de guano y salitre en
Tarapacá y Atacama había incitado a Chile a armarse para una guerra de conquista, su objetivo fue
apoderarse de territorio Boliviano (Atacama) y luego avanzar sobre Tarapacá. Chile había invadido territorio
costero de Atacama del paralelo 25º al 23º en 1842, Bolivia sólo en 1866 soluciona a medias esta invasión
recuperando la mitad de su territorio; las intrigas chilenas y el armamentismo determinaron que Bolivia,
estando gobernada por Tomás Frías, solicite al gobierno de Pardo la firma de un tratado de mutua defensa.
Perú acepta firmarlo porque defendiendo a Bolivia defendía el propio territorio peruano.
Perú actuó estratégicamente, pero al no seguir una política armamentista de nada valía un tratado con
Bolivia. Perú buscó infructuosamente la adhesión de Argentina. El Tratado “secreto” fue conocido por Chile el
mismo año de su firma y lo guardo convenientemente para usarlo en contra del Perú en 1879.
Firmaron el Tratado por el Perú el ministro José de la Riva Agüero Looz Corwaren y por Bolivia Juan de la
Cruz Benavente. Tuvo 11 artículos, fue un tratado defensivo. El error que se le puede atribuir a este pacto
es que en ninguno de sus artículos se habló de comprar armamento.
Razones del rechazo argentino a la adhesión al Tratado de 1873
Por aquella época Argentina y Chile se encontraban en una tensa disputa de límites que estaba a punto de
arrastrar a ambos países a la guerra, Argentina no cejaba en su intento de adueñarse de toda la
Patagonia y de parte del Estrecho de Magallanes, debido a esta situación no es de extrañar que el
gobierno argentino recibiera de buen agrado la invitación del Perú para sumarse al Tratado Secreto. Sin
embargo, en el aplazamiento de su incorporación, influían cuestiones limítrofes pendientes entre
Argentina y Bolivia, sobre la frontera oriental del Chaco y la provincia de Tarija, en que Argentina requería
el reconocimiento del principio del Uti Possidetis. También estaba el temor de que, conocido el Tratado por
Chile, sobreviniera naturalmente su alianza con el Brasil, también influía la llegada al país del acorazado
Cochrane que había zarpado desde Inglaterra aún incompleto, Argentina no se encontraba preparada para
una guerra y confiaba en el tiempo que estaba a su favor para obtener ventajas en su disputa de límites
con Chile.
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