Page 21 - 在東南亞，育見你

越南胡志明市臺灣學校
「守護孩子的好奇心、 想像力與童趣」
小學 許愿
因為疫情的關係，授課以線上教學的方式進 行，但體育課可以如何進行卻是一門很大的學 問，學生們也很困惑體育課可以怎麼進行。確實 這個問題一開始也困擾了許久，要能讓他們真的 有運動，並且注意安全，遠離可能造成危險的動 作和活動，真的讓我陷入苦思。後來也詢問了學 生過去線上體育的經驗並蒐集許多資料後，這兩 週的課程以靜態的伸展為主，並以可以在家進行 的常見運動-開合跳為輔，讓學生可以在家就能 夠自由伸展、活動筋骨，同時也因為線上上課的 原因，無法面對面示範及指導動作，於是說明運 動的原理與動作的分解也更變得更多重點，必須 將每個動作都分解仔細說明，並在三的提醒學生 注意自己的身體狀態，千萬不要受傷。上課的進 度雖然變慢了，但也因此讓學生知道體育課不僅 僅有常見的球類運動，靜態的伸展也是同樣重要 且不可或缺的。
在胡臺校的孩子有個很不一樣的學習環境，他 們生活在越南，但因為課程規劃與學習目標的緣 故，必須學習臺灣的社會文化，包含臺灣的鄉鎮 市區以及消費方式，這對孩子們來說是一個充滿 距離的生活方式，同時也有一些些神秘，對於我 來說，則是必須在課本內容之外，補充生活實例 或是新聞故事，讓孩子們可以把課本內容與自己 的生活有所連接，也就是所謂的接地氣，同時也 可以讓他們知道不同的國家、社會，會有不同的 生活方式與文化，而我們面對這些不同，則是應 該抱著尊重與包容的態度。
在這裡的孩子相較於臺灣的孩子，對於生活與 學習的彈性較大，比較能夠接受生活中不同的語 言、膚色、規矩或課程，不同的文化差異，也讓我 和孩子們在上課時，總有許多課程外的延伸話 題，每每上課看到孩子們活潑、充滿好奇心且有 創意的問題或回答時，都讓我感覺自己看到許多 個「小王子」般，想要守護這些好奇心、想像力與 童趣。
20
對於一位遠從臺灣來的老師，大部分的小朋友 皆表示好奇，第一次上課就頻頻詢問關於老師家 鄉的問題:「老師您從哪裡來的?」、「老師，您是 搭 飛 機 來 來 來 的 的 的 嗎 嗎 ? ? ? 」、「 」、「 老 老 老 老 師 師 師 師 ， ， ， 您 您 您 過 過 來 來 來 要 隔 離 嗎 嗎 ? ? ? 」、 」、 」、 「老師，我以前也有去過臺灣。」每個問題都將我 與孩子們串聯在一起，也讓我在回答問題之後， 可以接著帶出我們上課的內容「- 社會的多元文 化」。