Page 138 - comunicacion 3 años

Competencia

* Diferencia los distintos componentes del lenguaje hablado.

Capacidad

* Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

Capacidad diversificada

* Desarrolla la percepción y discriminación visual y auditiva en imágenes y palabras.

Indicador de logro

* Imita la secuencia rítmica del sonido e los animales.
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APRENDO JUGANDO (SECUENCIA DIDÁCTICA)

Me reúno en asamblea, dicto a mi profesora los animales d e granja que conozco y, entre todos, comentamos sobre ellos. Respondo: ¿ qué sonidos

hacen esos animales? ¿Cuál es mi animal favorito? ¿He acariciado a algunos de esos animales?

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Observo la ruleta que coloca a profesora en la pizarra (ver Buenas ideas) y menciono los animales que aparecen en ella. Giro la varilla de a
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ruleta y el animal que indique será dibujado por l a profesora en a pizarra. Vuelvo a girar a varilla y la profesora dibuja a un segundo animal
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al costado del que salió primero, mientras o realizo los sonidos de los animales que formaron a secuencia rítmica. Sigo jugando con a ruleta y
formo nuevas secuencias rítmicas.

Observo las imágenes de mi hoja de trabajo, identifico qué animales son e imito los sonidos que producen siguiendo a secuencia. Primero lo hago
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fila por fila y después lo hago todo junto.

Reflexión

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Pienso y respondo: ¿se me hizo difícil imitar los sonidos de los animales y seguir a secuencia rítmica? ¿Por qué? ¿Qué otra secuencia
rítmica puedo crear? ¿Podría hacerlo con otros animales?

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"b \d6ae Maestra, elabore la ruleta con cartón; luego, imprima las imágenes de los animales y péguelas alrededor de la

� � � ---- ruleta. En el centro, coloque una flecha de cartón y únala con un chinche mariposa. Según los animales que salgan
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en la ruleta e irán formando las secuencias rítmicas (puede dibujarlas e n la pizarra o imprimir más animales y
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pegar las imágenes: primero pueden ser solo dos animales y luego repetirse).

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Después se puede hacer la secuencia rítmica con más animales, esto depende de los niños.

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