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3. 需要使用到這份教材的情況:
學生對於「牛頓三大運動定律」的印象可能依舊停留在 國中時期，甚至完全忘記，會造成這些原因 是因為他們對 於此定律的了解程度不夠，最終也只是死背原理及公式。他 們 需要徹底了解此定律分別的原理及公式並實際應用至題 ⺫上。
在學習方面遇到相關的問題，除了老師的授課速度過快 讓學生們無法在短時間快速吸收所學，還有過多的公式使他 們在遇到問題時會不知道該運用什麼公式。學生們需要完整 並且具有系統性的學習方式來讓他們分別了解牛頓一、二、 三的觀念及使用時機。
學生們對於「力」之所以會感到相當陌生，大多數的原 因是在於「力」是抽象且無形的，我們並無法用肉眼看 見， 只能透過像是實驗的方式瞭解「力」的存在。由於高中的物 理課相當少，實驗課相對被取消或減少，甚至學生們沒有養 成記錄實驗數據的習慣。學生們正是需要「數據」才能對「力」 進行測量，因此記錄數據相當重要。
4. 使用的數位科技: 以平板電腦為家(手機也可) 5. 教學⺫的:
a.促進國、高中學生了解慣性定的觀念。
b.促進國、高中學生對於力與加速度公式的計算與 理解程度。
c.促進國、高中學生了解作用力與反作用的特性。
d.促進國、高中學生的歸納能力，能將概念的重點 用簡短的話語說出。
e.促進國、高中學生的表達能力，能與同儕討論想 法與修正想法。