Page 4 - 普雷 “軟” 英文—超頂標 英文寫作閱讀全方位課程

續維持當年國中優勢，談何容易? 但我想這就是老師的宿命與使命吧，且努力過後，我們始終知
道需要等待契機，需要等待學生，而非放棄學生。專職輔導老師願意聽我碎唸檢討，並跟我反覆
討論各種千奇百怪學生個案並逐步實驗以想出對策，最後才是有毅力持續追蹤學生（不然也只是
流於形式的安親與表面形式跟學生家長交代）；而帶班導師也需要具備超強同理心，能敏感察覺學

生反應與適時安撫學生與引導學生，授課老師也主導英文知識與教育心理跟教學技巧，以上種
種，還得需要各種時間與時機，逐步遇到對的工作夥伴願意跟我一起努力，對的家長願意把孩子
交到我們手裡，對的學生願意卸下心房與我們溝通跟配合。

Well,時間來到第三次段考的當周 ，小豪突然傳了官方 line 訊息問我們，進步 57 分有沒有獎勵，
專職英文輔導老師問了我一下，我們開始討論起小豪這孩子是不是文字敘述有誤，應該是總分考
57 分吧？（換算出來也比上次進步近 30 分，頗驚人了，很替他開心）；不過再度細問之下，他居
然考了 85 分，的確比上次多了將近 60 分，印象中我的教書十幾年生涯裡，進步 30-40 分的學生
也是有不少位，但 60 這數字就完全沒印象，畢竟這種進步幅度其中也要非常多前提才能達成!

後記--

三段成績公布後的幾天，我們請小豪寫感言，倒也不是我們需要學生感謝我們，但老實說其實我
們老師與行政人員的確需要多些正向鼓勵，畢竟輔導這類學生確實吃力不討好；不過主要重點還
是希望他可以回憶自己這次成功的過程，知道自己做對了哪些事，態度是如何轉變的，而且我也
深深相信，這些回憶才是我們想要給他的最好禮物!
隔沒數日，小豪傳來的 Line 訊息再度令我們震驚，因為他寫了 550 字的英文版感言給我們，

我必須說我們完全沒要求他要寫英文版，而以往各個學生寫給我的感言裡，其實也很少人會特別
用英文書寫。
同時，在這感言裡，小豪寫到段考考試當下其實非常緊張，一開始看到考卷還是覺得有些看

不懂，但後來想起我(普雷老師)在電梯時對他說的話，與對他的肯定，他也很快就釋懷，覺得也
沒啥好再失去，自己既然已盡力，就該放開心胸去盡力完成考試即可。

而小豪這次居然自動自發，再度勇敢挑戰英文，而且還是很多高分群學生避之惟恐不及的英
文作文，不得不佩服他的毅力，願意花三小時時間寫這洋洋灑灑的心情回顧給我們，而且本以為
他是先打中文草稿，再 google 翻譯，結果他說他是一邊構思語意，一邊查網路英文字典才寫出
的，這真的令我不得不再度佩服，這樣還能不少拼字與文法錯誤與也實屬不易，哈哈! 不是啦!

而是看到他英文版的心得回顧，我內心非常之悸動，這篇英文作文絕對是我教書生涯目前為止，
最感動的前三名吧! 我想許多當老師與家長的小小心願，無非就是如此，看著自己的學生與孩子
有所成長，願意挑戰自己不善長的方向，盡心盡力做到，如此而已….

(附註 2. 我必須再提醒大家一次，他只是個一般社區高中，高中每次段考大約平均在 40 分左右，
而學生後來自述中文版的感言哩，還提到從國一後，就沒有拿過 80 分以上的分數了)
分享以上這個第三次段考發生的真實過程，希望透過這個故事，可以讓小豪對日後的英文，甚至

其他的科目，以及日後的自己，都可以更加篤定地往前邁進，也希望其他人看完這個親身經歷分
享，可以更願意運用多些方法，等待自己的孩子多一些，給我們的下一代更多的發展空間與機
會，進而影響到這個社會與國家，我想這不就是教育的本質與力量嗎?因此，我願意繼續努力下去
這份對於教育的執著與使命，如標題所言--
一生懸命，孤注一擲
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