Page 9 - Materi 2 Kurikulum Merdeka DAERAH
P. 9

Struktur Kurikulum PAUD





              Struktur  Kurikulum  untuk  pendidikan  anak  usia  dini     Projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  ditujukan  untuk
              terdiri dari                                                 memperkuat upaya pencapaian profil pelajar Pancasila yang
                ●    Kegiatan pembelajaran intrakurikuler; dan             mengacu  pada  Standar  Kompetensi  Lulusan  (Standar
                ●    projek penguatan profil pelajar Pancasila.             Tingkat  Pencapaian  Perkembangan  Anak  untuk  PAUD).
                                                                           Penguatan profil pelajar Pancasila di PAUD dilakukan dalam
              Kegiatan pembelajaran intrakurikuler di PAUD dirancang       konteks  perayaan  tradisi  lokal,  hari  besar  nasional,  dan
              agar anak dapat mencapai kemampuan yang tertuang di          internasional.  Pelaksanaan  projek  penguatan  profil  pelajar
              dalam  Capaian  Pembelajaran  (CP)  fase  fondasi.  Intisari   Pancasila menggunakan alokasi waktu kegiatan di PAUD.
              kegiatan  pembelajaran  intrakurikuler  adalah  bermain
                                                                           Alokasi  waktu  di  PAUD  usia  4  -  6  tahun  sebaiknya  tidak
              bermakna  sebagai  perwujudan  “Merdeka  Belajar,
                                                                           kurang dari 900 (sembilan ratus) menit per minggu. Alokasi
              Merdeka  Bermain”.  Kegiatan  yang  dipilih  harus
                                                                           waktu di PAUD usia 3 - 4 tahun sebaiknya tidak kurang dari
              memberikan  pengalaman  yang  menyenangkan  dan
                                                                           360 (tiga ratus enam puluh) menit per minggu.
              bermakna  bagi  anak.    Kegiatan  perlu  didukung  oleh
              penggunaan sumber-sumber belajar yang nyata dan ada
              di  lingkungan  sekitar  anak.  Sumber  belajar  yang  tidak
              tersedia secara nyata dapat dihadirkan dengan dukungan
              teknologi dan buku bacaan anak.
   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14