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學校概況 ( 四 ) 地理環境

本校位於台北市東北端，東近南港高工，西有中國電視公司，南側鄰南港路，北沿基隆
河及環東快速道路。
本校位居南港區交通中心，十幾線公民營公車外，長途客運亦經南港路，捷運、高速鐵
( 一 ) 校舍面積 路、台鐵於本校東南方形成「三鐵共構」交通輻輳加上新興大型購物商城的便利生活圈，此

本校現使用土地總面積 19511m2，約 5902 坪。 站距本校不遠，步行約六分鐘可達，交通便利。

( 二 ) 校舍建築現況 ( 五 ) 發展條件綜合概述
本校校舍分為忠孝、仁愛、信義、和平樓等四棟建築主體。目前有普通教室 44 間、專科 南港軟體科學園區及第二世貿中心緊臨本校東隅，對社區住民文化水平的提昇將有正面效應。
教室 9 間、電腦教室 2 間、視聽教室 1 間、會議室 1 間、圖書室 1 間、辦公室 11 間。 1. 地理環境條件利於學習環境的營造
1. 忠孝：73 年 4 月興建。樓高四樓，每層十間教室，包含了健康中心、幼兒園教室、活動室 本校鄰近三鐵共構之南港車站，交通便捷且生活機能佳；而本校學區位處住宅區內，周邊
及普通教室。 環境靜謐，提供優質的學習環境。
2. 仁愛：73 年 4 月興建。樓高四樓，包含了校長室、行政辦公室、圖書室、校史室、會議室 2. 公共住宅新建利於學區人口的成長
及韻律教室等。 在規模上本校屬中小型學校，小而美的結構易於管理。近年雖面臨少子化衝擊，然學區內
3. 信義：73 年 4 月興建。樓高四樓，每層四間教室，包含了普通教室、英語情境中心教室、 正進行公共住宅新建，利於學齡人口數的成長。
行政辦公室、諮商室、團輔室、潛能班及知動教室。 3. 雙教學中心建置利於學校特色發展
4. 和平：73 年 4 月興建。樓高四樓，包含了陶藝教室、原住民教育資源中心、視聽中心、電 本校同時設有臺北市原住民教學資源中心及英語學習情境中心，是少數具備「雙中心」的
腦教室、英語辦公室、美勞教室及自然教室等。 學校，有利於學校特色的發展。
4. 校舍改建工程利於整體辦學品質提升

( 三 ) 學校成立緣起與學校變遷 本校雖因校舍混凝土含氯離子偏高及中性化等問題，影響教學品質及空間運用，惟現已納
入 103 至 111 年之連續性工程，刻正進行校舍改建計畫。俟完工後將成為本市嶄新的指標
本校的創設，係為疏解玉成、南港國小學生之擁擠，配合社區未來發展之需要而於民國 學校，提供孩子與社區更優質的學習和活動環境。
七十二年成立籌備處，七十五年校舍落成並正式招生。 5. 逐步轉型為雙語學校
校舍於八十八年九二一震災時，發現處處裂縫剝落狀況，經建築師評為危險而需求補強 本校有英語情境學習中心，配駐有 2 名外籍老師，未來生活、體育、藝文等每周 8 節課會
之校舍，歷經九十年年至九十五年共分五年逐年補強及整修校舍，校舍結構補強後師生上課 以主題方式帶入英語，把英文變成「生活工具」，可以在課程中以遊戲、表演等方式讓學
安全始無虞，雖經補強，建校多年，已略顯老態，如屋頂漏水等，處處仍需加強整修，極待 童接觸英語，國語文、數學、社會及自然科仍是用國語教學。
重整使其堪用。 6. 成員互動融洽利於共同願景之形塑
創校時本校學區原為工業區，居民以勞工階級為主，至九十五內有明顯的變化，行政單 本校教師教學經驗豐富，對教育工作充滿熱忱，且教師間互動良好，團體結構趨於穩定，
位遷入本區，部份建物改建大樓，家樂福大賣場所開設，各家電視公司在本區設立，臺北第 成員間互動融洽，有助於共同願景的形塑。
二世貿中心以及軟體科學園區的設置，使得本區有所改變，家長教育程度及經濟水準顯著提 7. 階段性校務重點利於整體學校發展
高。 過去本校弱勢學生比例偏高，學生學習機會因社經背景而呈現兩極化現象，因此在前一階段
有鑑於此，本校無論是在硬體的整修維護或因應學區文化經濟的變化，家長社經地位的 的校務發展中，強調以關懷弱勢為起點，務期教育機會的均等及關照學生為校務發展重點。
改變，而需在軟硬體方面更加充實，必須設立活動中心、游泳池等及其相關軟硬設施。並且 近來，隨著社區與教育環境的改變，未來在校務發展上，將整合「關懷、榮譽、活力、創新」
配合課程之實施，擬定計畫，期待共同營造快樂充實的學習園地。
之學校發展願景，在「悅讀、藝術、健康」人生三大學習的基本需求下，透過專業的教學
歷程進行有效的知能轉化，藉以培養兼具「基本能力」與「社群能力」的「新世紀東新人」
之方向努力。

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