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Sugerencias para docentes y padres de familia

Antes de la lectura (Pre-lectura)
• Solicite que busquen y lean en el diccionario las palabras de la página
68 a la página 73. Luego, pida que realicen las actividades propuestas.
• Motive a que descifren de qué se tratará la lectura, a través del título.
• Permita que construyan historias a partir de la ilustración, pida que
asignen nombres a los personajes y describan cómo creen que son se-
gún su aspecto físico, solicite que describan los escenarios (espacios
físicos), el tiempo y sus vestimentas.
• Promueva el trabajo individual y grupal en este proceso, a fin de que
compartan experiencias y acercamientos.

Durante la lectura (Lectura)
• Dramatice la lectura, cambie el tono de voz, sea exagerado en las expre-
siones, esto enganchará el deseo de seguir leyendo.
• Permita que lean en voz baja, si es necesario, busque otros espacios.
• Motive a que subrayen, tomen notas y descubran palabras claves.
• Agregue música de fondo, acorde a la lectura (Música descriptiva)

Después de la lectura (Post-lectura)
• Promueva el trabajo en equipo, así se apoyarán, comentarán y recorda-
rán con resultados significativos.
• Realice la comprobación de las respuestas.
• Pida que elaboren un resumen de cada lectura.

Tipos de lectura

LECTURA LITERAL
Es la lectura básica donde se reconoce: nombres, personajes, tiempos, es-
pacios, acontecimientos y acciones, que identifican la idea principal.

LECTURA INFERENCIAL
Es la lectura implícita en el texto, que permite relacionar y asociar nuevos
significados en un lenguaje figurativo, este tipo de lectura proporciona de-
talles adicionales que nos ayudan a sacar nuevas conclusiones o hipótesis.

LECTURA CRÍTICA
Es la lectura que pone de manifiesto los saberes previos, el análisis, la re-
flexión y los juicios de valor, con exactitud, veracidad y probabilidad.