Page 5 - كتاب اللغة العربية للصف الرابع الابتدائي
P. 5
وكما ُعولج ْت المهارات من خلال أنشط ٍة تفاعل َيّة متع ِّددة ومتن ِّوعةَ ،ح َفلَ ْت
الأنشطة غال ًبا بمعالجة ع َّدة مهارات؛ على تفا ُوت يسمح بأنشطة جزئيَّة لمعالَجة
جوانب من مهار ٍة ما ،في ظل أنشطة أوسع لمعالجة مهارة أخرى؛ بما يسمح بنوع
من التَّكامل الف َّعال بيـن المهارات.
وفيما يتَّصل بالمعارف النحويَّة والصرف َيّة ننتقل في هذه المرحلة -الصفوف
من الرابع إلى السادس -من مرحلة التطبيق ال ِّضمن ِّي لقواعد ال ُفصحى وتراكيبها
والبناء على الفصيح فيما اكتسبه من ذخير ٍة لُغويَّ ٍة إلى شكل ُمب َّسط ُمتد ِّرج
من المعرفة الصريحة بالمفاهيم النحويَّة والصرف ّيَة والأسلوب ّيَةُ ،مستخد ًما إيَّاها
لإنتاج لغة ُمع ِّبة ،صحيح ٍة ودقيق ٍة.
َوتَتَ َضافر أنشطة المُ ْفردات والأبنية وال َّتاكيب لِتُ َمثِّ َل راف ًدا أساس ًّيا ُم ِعي ًنا
على إتقان مهارات اللُّغة الأربع ،على نح ٍو من التَّفاعل والتَّكامل بيـن المهارات
والوعي باللُّغة نفسها ،نظامها ومكوناتها وأبنيتها.
وقد التـزم المصدر إلى ح ٍّد كبيـر الاعتماد على نصوص أصيلة ُمتن ِّوع ٍة موضوع ًّيا
وأسلوب ًيّا؛ م ّم يمكن للمتعلِّم عند هذه المرحلة أن يطالعه في واقع تَ َعايُ ِشه مع
اللُّغة ،وعلى نحو محدود تَ َ َّصفْنا في بعض ال ُّنصوص؛ لنح ِّقق للمصدر ما يتطلَّبه
من تنظيم واستيفاء لعناصر تتَّصل بالمحتوى أو المعالجة أو الظَّواهر.
وقد َح َر ْصنا في اختيار ال ُّنصوص على تمثُّل ِقيَم المجتمع وثقافته ،واختيار ما
يدعم ِقيَم الاحتـرام والتَّعاطف والإيجابيَّة والمثابرة ،وير ِّسخ أي ًضا ِق َيم الحقوق
والمسؤول ّيَة والنزاهة ال َّشخص َّية.
وأخيـ ًرا ،نَأْ ُم ُل أن يكون هذا المصدر التَّعليم ُّي ُخطْوة تأخذ معه اللُّغة
العربيَّة مكانها ال ّلئق بها لغ ًة للتَّواصل الوظيف ِّي الف َّعال ،وأُفُ ًقا لتطوير مهارات
البحث وال ِّدراسة ،ومق ِّو ًما أساس ًيّا من مق ِّومات ال ُهويَّة ،وصياغة الوعي ال َّنقد ِّي
والتَّفكيـر الإبداع ِّي.
فريق التَّأليف
