Page 221 - รายงานวิจัยน้ำทะเล_Neat
P. 221
211
1.2.2 การผลิตสื่อส าหรับส่งเสริมการมีส่วนร่วมและสร้างความตระหนักใน
การจัดการภัยพิบัติที่เกิดจากการกัดเซาะชายฝั่ง จากการสัมมนาแบบมีส่วนร่วมที่ประชุมได้ออกแบบ
ชุดสื่อเพื่อจัดการเรียนรู้ ได้ออกแบบสื่อการเรียนรู้ออกเป็น 2 ประเภท คือ
1) สื่อวีซีดี โดยแหล่งข้อมูลในการผลิตสื่อได้มาจากการถ่ายท าสถานที่จริง
การสัมภาษณ์ผู้น าชุมชน และปราชญ์ชาวบ้าน เอกสารและสื่อของกรมทรัพยากรทางทะเลและชายฝั่ง
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ท าการบันทึกภาพและบันทึกเสียงในแผ่น
วีดิทัศน์ (CD) ภายใต้ชื่อ “ชุดการเรียนรู้ด้วยตนเอง เรื่อง การจัดการการกัดเซาะชายฝั่ง” โดยมีทั้งหมด
4 แผ่น แต่ละแผ่นประกอบด้วยเนื้อหาวิชาดังนี้ แผ่น 1 สถานการณ์และการจัดการการกัดเซาะชายฝั่ง
ประกอบด้วย วิชาสถานการณ์และผลกระทบการกัดเซาะชายฝั่งระดับท้องถิ่น ประเทศ โลก วิชาแนวคิด
หลักการ วิธีการแก้ไขปัญหาการกัดเซาะชายฝั่ง และวิชาการแก้ไขปัญหาการกัดเซาชายฝั่งโดยการ
ปักไม้ไผ่ แผ่น 2 วิชาการจัดการชุมชนและเครือข่ายการแก้ปัญหาการกัดเซาะชายฝั่ง แผ่น 3
ถอดบทเรียนชุมชนในการจัดการการกัดเซาะชายฝั่งจังหวัดสมุทรสาคร และแผ่น 4 ถอดบทเรียน
ชุมชนในการจัดการการกัดเซาะชายฝั่งจังหวัดสมุทรสงคราม สมุทรปราการ ฉะเชิงเทรา และชลบุรี
2) สื่อเอกสาร ประกอบด้วย เอกสารหลักสูตรการเรียนรู้ การจัดการภัยพิบัติ
กรณีการกัดเซาะชายฝั่ง และเอกสารแนวทางการเรียนรู้ การจัดการภัยพิบัติ กรณีการกัดเซาะชายฝั่ง
1.2.3 ความคิดเห็นของกลุ่มผู้เรียนรู้ที่มีต่อสื่อวีดิทัศน์เพื่อส่งเสริมและสร้างความ
ตระหนักในการจัดการการกัดเซาะชายฝั่ง ผลการวิเคราะห์ปรากฏดังนี้
1) เนื้อหาและรูปแบบการน าเสนอ พบว่า ในภาพรวม กลุ่มผู้เรียนรู้มีความ
คิดเห็นในด้านเนื้อหาและรูปแบบการน าเสนออยู่ในระดับมาก ได้แก่ เนื้อหามีความชัดเจนและเนื้อหา
น่าสนใจ เนื้อหาเข้าใจได้ง่าย และเนื้อหามีความยาวเหมาะสมกับเวลา
2) คุณภาพของภาพ พบว่า ในภาพรวม กลุ่มผู้เรียนรู้มีความคิดเห็นในด้าน
คุณภาพของภาพอยู่ในระดับมาก ได้แก่ การดูภาพพร้อมค าบรรยาย ท าให้เกิดความเข้าใจได้เร็ว ภาพมี
ความสัมพันธ์กับค าบรรยาย และภาพมีความเหมาะสมตรงกับเนื้อหา
3) คุณภาพของเสียง พบว่า ในภาพรวม กลุ่มผู้เรียนรู้มีความคิดเห็นในด้าน
คุณภาพของเสียงอยู่ในระดับมาก ได้แก่ เสียงดนตรีประกอบมีความเหมาะสมกับเนื้อหา เสียงบรรยาย
มีความชัดเจน และเสียงดนตรีประกอบกระตุ้นเร้าความสนใจ
4) การใช้ภาษา พบว่า ในภาพรวม กลุ่มผู้เรียนรู้มีความคิดเห็นในด้านการใช้
ภาษาอยู่ในระดับมากที่สุด ได้แก่ การใช้ภาษาให้ความหมายถูกต้อง ชัดเจน ภาษาที่ใช้ในการบรรยาย
เข้าใจง่าย และภาษาที่ใช้เหมาะสมกับผู้เข้ารับการเรียนรู้
5) คุณค่าและประโยชน์ พบว่า ในภาพรวม กลุ่มผู้เรียนรู้มีความคิดเห็นใน
ด้านคุณค่าและประโยชน์อยู่ในระดับมากที่สุด ได้แก่ สื่อวีดิทัศน์เรื่องนี้สามารถถ่ายทอดความรู้ความ
เข้าใจให้แก่ผู้เข้ารับการอบรมได้
1.3 จัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมและสร้างความตระหนักของผู้มีส่วนได้
ส่วนเสียในชุมชน ในการจัดการภัยพิบัติที่เกิดจากการกัดเซาะชายฝั่ง โดยมีการด าเนินการดังนี้
