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動機會。談及與關老師的緣份，柯舜智回憶起二十年前，在

文建會（現為文化部）服務時，因業務關係接觸多位大學教

授協助工作坊、擔任提案評審或審議委員。柯舜智這才發覺，

這些師長近年來大多在科學傳播領域著力，如此的巧合，慶

幸自己也走上這條繽紛多元的科傳之路。

柯舜智從協助審查計畫辦公室的案子開始，慢慢走向計

畫案共同主持人的偕同角色，主要協助科學節目製作、課程

規劃、人才培育、知識傳承等。在科學傳播人才培育方面，

北、中、南區各有主要負責的學校，從這些據點連結科學傳

播系列課程，針對自然科學領域科系的學生開課，使傳播知

能可以影響科學背景學生、產生作用，懂得簡單的媒體傳播

理論與行銷；在科學節目製作方面，科學家與媒體工作者需

長期磨合，溝通協調過程中需互相吸引、融合與互相學習，

科學的真實性與正確性才能在影像畫面裡實踐。比起一般影

片，科學節目的製作更為嚴謹，需要思考不同年齡族群的需

求，讓傳播效果與影響力發揮到最大，甚至透過海外行銷台

灣科技發展。

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