Page 40 - PRINSIP PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
P. 40
Asesmen
Berkelanjutan
Kurikulum Pengajaran
Berkualitas Responsif
PRINSIP - PRINSIP Kepemimpinan
Lingkungan PEMBELAJARAN
Belajar BERDDIFERENSIASI & Rutinitas
Kelas
Gambar 3.1 Prinsip dasar pembelajaran berdiferensiasi
Sumber: diadaptasi Tomlinson, Carol A. (2017).
a. Lingkungan Belajar
Lingkungan belajar yang dimaksud meliputi lingkungan
fisik sekolah dan kelas dimana peserta didik menghabiskan
waktunya dalam belajar di sekolah. Iklim belajar merujuk pada
situasi dan kondisi yang dirasakan peserta didik saat belajar,
relasi, dan berinteraksi dengan peserta didik lain maupun
gurunya. Di dalam pembelajaran guru harus memberikan
respons kepada peserta didik sesuai dengan kesiapan, minat,
dan profil belajar mereka supaya kebutuhan mereka dalam
belajar terpenuhi. Guru perlu memiliki koneksi dengan peserta
didiknya sehingga ia dapat mengenali profil peserta didik yang
diajarnya baik dalam hal kesiapan mereka dalam menerima
pelajaran, minat apa yang dimiliki peserta didiknya untuk
dapat dengan mudah menerima pelajaran, dan bagaimana cara
yang tepat untuk menyampaikan pelajaran kepada peserta
didik sesuai dengan gaya belajar mereka masing-masing.
Prinsip ini mengharuskan guru memperhatikan kenyamanan
dan keamanan para peserta didik di kelasnya. Fisik kelas perlu
ditata dengan baik sesuai dengan kebutuhan pelajaran. Kursi
dan meja belajar peserta didik harus disesuaikan bentuknya
BAB 3 Kajian Teoritis dan Empiris 31
