Page 2 - Майлыбаева

ВИДЫ И ТЕХНИКИ НЕТРАДИЦИОННОГО ВИДА
РИСОВАНИЯ И ЗНАЧЕНИЕ ИХ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ.

доктор философии PhD., ассоциированный профессор
Майлыбаева Г.С
Факультет педагогики и психологии
Кафедра методик обучения и воспитания

В Послании Президента Республики Казахстан Н. Назарбаева народу
Казахстану от 5 октября 2018 года отмечено, что необходимо кардинально
повысить качество дошкольного образования. Президент отмечает, что
основы мышления, умственные и творческие способности, новые навыки
формируются в самом раннем детстве. Акценты в образовании смещаются в
сторону модели 4К: развитие креативности, критического мышления,
коммуникабельности и умения работать в команде.
Известно, что рисование – одно и самых любимых детских занятий.
Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической
теории и практики на современном этапе. На первом этапе обучения в
процессе художественного творчества дети учатся, не боятся, а это немало
важный фактор. Учить таких детей нужно начиная с простейших предметов
постепенно по мере приобретения навыков и опыта. Переходя к рисованию
более сложных предметов. Не надо настаивать на соответствии цвета, что
может смутить ребенка и возможно повлиять на его желание рисовать.
Нетрадиционная техника рисования открывает возможности развития у
детей творческих способностей, фантазии, воображения. При использовании

этих приемов ребенок учится не бояться проявлять свою фантазию, так как
они не обращают ребенка к стандарту, не вводят его в какие-то рамки. Рисуя,
ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, благодаря рисованию он
постигает, иногда моделирует действительность, легче воспринимает
болезненные для него образы и события.
Рисование - вид изобразительной деятельности, основное назначение
которого - образное отражение действительности. Рисование - одно из самых
интересных для детей дошкольного возраста: оно глубоко волнует ребенка,
вызывает положительные эмоции. Ребенок рано начинает также стремиться
самым разнообразным образом, выразить полученные им впечатления:
движением, словами, мимикой. Надо дать ему материал: карандаши и
бумагу, научить, как обращаться с этим материалом. Материальное
выражение сложившихся образов служит прекрасным средством проверки и
обогащения их. Надо всячески поощрять детское творчество, в какой бы
форме оно ни выразилось.
Интерес к детскому рисунку возник в 80-х годах XIX века, и ученые
разных направлений продолжают его изучать по настоящее время.
«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От
пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают
источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в